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阿长与《山海经》第一课时教学设计 同心县石狮中学：周玲 一、教学目标 1．知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色的词句，把握作者情感变化的过程。 2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法 3．情感态度和价值观目标：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、教学重难点 重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 难点：体会先抑后扬的表现手法；学习描写人物的方法，使人物形象更突出。 三、教学方法 讨论法、点拨法、讲授法相结合 四、教学资源 多媒体 教学设计 导入语： 我们先回忆一位老朋友，我们和他一起聆听过油蛉的低唱，一起在雪天捕过鸟，还一起听过美女蛇的故事，他是谁？对，鲁迅。今天我们再和他一起重温长妈妈的故事。（板书标题、作者） 整体感知 1、回忆作者。 （多媒体出示） 鲁迅（1881—1936）原名 ，字 ，我国伟大的 家、 家、 家，代表作：小说集《 》、《 》，散文集《 》，诗集《 》。 扫清文字障碍 给下列加点的字注音（多媒体出示）。 骇（ ） 掳（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ）粗拙（ ） 憎恶（ ） 絮说（ ） 初读课文，为阿长设计个人简历 姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 年龄：中年 文化程度：低 4、速读课文，找出作者对阿长感情的词句。 不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意 5、讨论：作者感情变化的原因，并用简洁的话概括这些事。 （1）喜欢切切察察 （2）“大”字睡相 （3）元旦古怪的仪式 （4）一肚子繁琐的道理 （5）讲长毛故事 （6）谋害我的隐鼠 （7）给我买《山海经》 6、跳读1-2段30-31段，结合这7件事，思考：长妈妈是怎样的一个人？ 她是一个地位低下，孤独不幸的人，粗俗、不拘小节，无知、愚昧，令人同情，但她同时也是一个热心淳朴、真诚和善良，关爱孩子的人。 （过渡）作者在文章前半部分对长妈妈饱含同情，在写法上运用欲扬先抑的写法，为下文买《山海经》作了铺垫。 三、品读课文，方法借鉴。 （多媒体出示） 思考题：鲁迅笔下的阿长，是一个社会现实下“真实的人”。作者为了使人物形象，生动鲜明。运用了多种描写方法，试举例加以分析。 （提示：用“ ”运用了“ ”的描写方法，写出了“ ”的语句回答） ⑴细节描写： 如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。 长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。 （2）本文中对人物的语言描写和动作、神态描写别具特色。 “切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。 如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节， 作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了长妈妈真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。 四、小结： 总观全文，作者先“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。 五、课外扩展，寻找“阿长”。 鲁迅先生笔下的“阿长”像我们身边的谁？是年迈不识字的老祖母；爱唠叨的母亲；还是脾气暴躁的父亲…… 爱的方式有很多种，他们的方式你有时也许不能理解或接受，但是，终有一天你会读懂。 请以“读懂身边的爱”为话题写一篇随笔。 六、布置作业 填空题。 1、给加点字注音或写出汉字。 憎恶（ ） 惧惮（　　　）　 粗拙（　　　）　 哀悼（　　　） 震悚（ 　　 ） chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）问 pī( ) 雳 渴mù( ) ２、本文选自散文集《　　　　》，作者鲁迅，原名　　　　，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《　　　　　　》。 七、板书设计 阿长与《山海经》 鲁迅 主要事件： “切切察察”的毛病——饶舌多事 摆成“大”字的