秋天的图画教学设计.doc

《秋天的图画》教学设计 教材分析：　 《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 学情分析：　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 教学目标： 1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。 3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。 教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）谈话导入，检查预习 1、同学们现在是什么季节了？说说你知道的描写秋天的词语，看谁说得多。 2、这么美丽的秋天，它真是一幅美丽的图画，现在让老师带你们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画。 学生回答。 学生齐读课题。 现在正值秋季，课前让学生充分的观察秋天，搜集描写秋天的词语，为这节课的学习打好基础，同时也锻炼了学生的观察能力、积累能力、归纳总结的能力等。一开始让学生们有准备的畅所欲言，使这节课学生的自主互助学习有了一个好的开始。 二、观察图画，说说“我知道” 1、检查课前预习，鼓励学生们说说预习情况“我知道”，通过预习课文知道了什么？ 2、（出示课件、创设情境） 现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？ 学生交流预习体会。 认真观看课件。 这节课的主要思路就是以小组自主互助学习为主，教师指导为辅，设计“我知道”的环节是为了让学生互相交流，交换自己的思想，学生明白了的教师就可以不讲 三、读课文，认读生字 1、小朋友们，现在把秋天的图画读出来，要求读准字音，读通句子。 2、谁愿意把课文读给大家听（指名读课文） 3、师生共同评价学生读得怎么样。 4、小组合作，共同认字（课件展示） 梨树 灯笼 波浪 勤劳 高粱 人字 燃烧 火把 （开展各种形式的读，调动学生的积极性） 5、当当小老师。 小组合作，共同认字。 同桌之间互相当小老师来检查对方的掌握情况。 虽然放手让学生自学，但是最基本的基础知识还是要牢固掌握的，让学生在掌握好基础知识的同时，自由发挥自学课文，再设计这个环节的时候也是基本上学生自学、小组互学为主，但是这个环节我注重了评价的作用，以此来调动学生的积极性。 四、课中质疑“我会问”，课中解疑“我会答” 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。 4、学生选读： 选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。 5、小组合作学习，质疑“我会问”，还有什么不明白的，在小组中互相讨论，互相学习。 6、课中解疑“我会答”，小组中解决不了的问题，老师和学生共同解疑。有什么不明白的全班同学互相解决，鼓励学生大胆发言。 7、朗读展示 学生读自己喜欢的语句，教师辅导读出感情。在读的过程中多鼓励。调动学生的积极性。 8、美读： 教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。 学生评价老师读的怎么样。 学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 朗读课文。 学生自由选读。 朗读展示。 这个环节是整节课中最精彩的环节，学生质疑、解疑的过程，在这各环节中能在小组中解决得问题就自行解决，解决不了的问题总结下来集体解决，对于学生提的问题教师要善于积累，抓住重要的问题来导入整篇课文的分析。“书读百遍，其义自现”注重学生的朗读，注重学生的朗读质量，各种形式的朗读穿插其中，读出感情，读出韵味。 五、课后总结“找秋天，说秋天，写秋天”。 1、找秋天。 秋天是一个美丽的季节，通过学习，小朋友们对秋天