第三章 学前儿童科学教育的内容.pptVIP

第三章 学前儿童科学教育的内容 考试目标： 识记：科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性的涵义；学前儿童科学教育内容特点。 理解：学前儿童科学教育内容选编的原则；学前儿童科学教育内容范围。 应用：以季节为主线选编儿童科学教育内容的方法；采用单元式选编学前儿童科学教育内容。 本章提要：本章包括学前儿童科学教育内容的选择与编排、学前儿童科学教育的内容范围、学前儿童科学教育内容选编实例等三方面的内容。 主要学习要求：了解学前儿童科学教育的内容范围，理解学前儿童科学教育内容选择与编排的原则，并学习根据科学教育的目标选择与编排教育内容。 本章重点：学前儿童科学教育内容的选择与编排；难点：学前儿童科学教育的内容范围、选择与编排。 第一节 学前儿童科学教育内容的选择与编排 （1）学前儿童科学教育内容选编的原则 学前儿童科学教育的内容，对于完成科学教育的目标是至关重要的。学前儿童科学教育的内容是实现科学教育目标的媒介，是科学教育活动设计与具体实施的主要依据，也是实现科学教育目标的实质部分。如何对科学教育内容进行选择与编排，这是一个涉及到如何从内容范围中进行选择，即什么是适宜的科学教育的内容，以及如何将内容进行编排的问题。在内容选编时我们要遵循科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性等原则。 科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。 系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。 地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。 季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。 （2）学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法 科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的组织，才能使科学教育活动获得最好的效果。在我国，学前儿童科学教育目前常用的具体选编方法主要采用主题单元式选编内容。 以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。 采用单元式选编内容：采用单元式选编学前儿童科学教育内容是一个以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法。 第二节学前儿童科学教育的内容范围 学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，不仅有儿童比较熟悉的动植物，也有儿童相对比较陌生，但是通过学习能够理解的一些自然现象以及技术、技术产品。我们可将学前儿童科学教育的内容范围确定为以下几个方面：探究和认识植物、关爱和认识动物、了解和爱护人体、体验和了解材料、发现事物间的关系及变化、尝试使用工具、体验技术设计、感受天气变化、发现自然界的奇妙、关爱环境，珍惜资源、感受科技对生活的影响等方面，应借助周围生活中的具体事物来帮助了解。 （1）学前儿童科学教育内容特点 ①在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身； ②让学前儿童感受技术、崇尚科学； ③在认识周围环境的同时，进行环境保护教育； ④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来； ⑤从学前儿童的身边取材。 * * *