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* 我的学习成果展示 德惠六中 李井贤 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《温度计》教学实施计划 《温度计》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 5、对学生进行安全和卫生行为教育 4、做好上课用的PPT课件，进行预先演示，检查课件是否能正常播放。检查Flash动画和PPT演示文稿是否正常。 3、检查计算机等设备是否运转正常。 2、通知学生上课时间、地点以及课前的准备。 1、提前一天与负责多媒体教室的教师联系。 教学实施准备 通过分组体验，课上小制作，引导学生自主学习，通过观察和实验了解并掌握学习技能。 教学管理 3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理，并掌握温度计的使用方法 1、理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。 学生技能要求 温度计 PPT课件 Flash软件 软件环境 大屏幕 投影仪 电脑??? 技术设备 学校多媒体教室 教学环境 47人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年11月2日 上午10：05??? 第三节课 上课时间 温度计 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 ? ? 教学实施计划 《温度计》是本章内容的预备知识。本节内容安排上注意体现了《课标》中三个维度教学目标。在知识技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活到物理，从物理到社会的教学理念。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 第四章第一节温度计 章节名称 李井贤 教师姓名 八年 授课年级 德惠六中 学 校 物理 学 科 本节是热学的入门知识，学生对于热现象比较熟悉，但极少的同学知道结构，原理和正确使用方法。 学 习 者 分 析 课程标准：通过课堂教学，知道温度计的结构、工作原理和正确使用方法，培养实际操作能力 1、知识与技能：理解温度的概念；了解生活中常见的温度值；会用温度计测量温度。 2： 过程与方法：通过观察和实验了解温度计的使用方法；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法 3：情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 教 学 目 标 温度计的工作原理. 演示法、引导法、实践操作法 教学难点 及解决措施 温度计的原理、摄氏度的规定，正确使用温度计。 运用实践演练法 教学重点 及解决措施 中学物理教学大纲 依据的理论 教 学 设 计 思 路 从实验中归纳凭感觉判断温度不可靠，引入温度（表示物体的冷热程度）；要想准确的测量需选用科学的测量工具，进入温度计的教学。温度计的工作原理、摄氏温度的规定、使用方法等。最后大屏幕出示训练习题，教师引导学生小结学习内容，布置课后作业。 学生实践操作 利用手中的实验器材实际操作测量一杯温水的温度 熟练掌握 温度计的 使用方法 调动了学生学习兴趣 投影展示 及自制 课件出示各种温度计图片 准确记忆 温度及摄氏温标的规定 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 让学生在在动手操作过程中，了解、什么是温度。 学生动手操作体验凭感觉判断物体的冷热是不可靠的 让一个学生到讲桌旁，把左右手的一个手指分别插入冷热水中，待一会儿，再把两个手指同时拿出，且同时插入温水中。 教师问：两个手指感觉冷热一样吗？ 学生回答感觉。 教师总结：用手指判断水的冷热与手指原来的温度有关，也就是感觉是不可靠的，要确切知道物体的冷热需要测量。而物体的冷热程度叫温度，（大屏幕出示）测量温度的仪器是温度计，我们这节课要学习温度计的有关知识及练习使用温度计。 5 组织教学 探究新知 一、准备 设计意图 学生活动 教师活动 所用 时间 教学内容 教学环节 教学过程 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 设计新颖，学生较易接受，符合学生接受事物的心理规律 思考并回答老师的问题 1、演示：自制温度计 教师出示自制温度计：介绍它的结构，问用它能否判断“哪杯水的温度高？”“哪杯水的温度低？” 教师实验，学生观察。 教师问：哪杯水温度高？ 学生回答。 教师总结：小瓶中的水受热膨胀，遇冷回缩，即根据液体的热胀冷缩规律，从而判断出哪杯水的温度高，哪杯水温度低。 家庭、实验室中常用的温度计就是根据这个道理制成的。（大屏幕出示） 10 实际操作 自然过度 到新课教学 二、主体 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 设计新