什么是周长.docVIP

《什么是周长》 一、创设情境 ，认识一周 1、师：秋天到了，树叶纷纷往下落。你看，这些树叶多漂亮呀!小蚂蚁想把树叶描下来。 1）大家来看一看它是怎么描的?(课件演示) 预设：1、它是沿着树叶的边边描的；2、按树叶的形状描的。 2）：我们再认真来看一次小蚂蚁描的时候是从哪里出发，又回到哪里？ 预设：小蚂蚁是从树叶的尖尖出发，沿着树叶的边边走了一圈，又回到了尖尖的位置。（从起点到起点） 师设疑：如果从树叶的这里出发，又回到这里，行不行？也就是从任意一点出发都可以。 师小结：从树叶的任意一点沿边线出发，。我们说就描了树叶的一周。板书：一周， 二、自主探究，认识周长 在同学们的身边有许多的物体，（师举起一或二个学习用具或图形）!下面请大家像小蚂蚁一样，选择身边的一个物品或图形，用彩色笔沿着它的边线描出它的一周。 学生活动。（指2名学生到黑板画，一个数学书，一个图形） 3、汇报：（黑板的两个学生汇报，指着讲） （二）认识周长概念 小结，得出周长概念：刚刚同学们都把所选物体的一周画下来，像这样物体表面或图形一周的长度，就是它的周长。——（板书概念） 2.小嘴说周长 ①回应开头：像刚才小蚂蚁沿着树叶的边线画了一周，(边讲边课件演示)就是树叶的周长，其实我们身边的物体都有它的周长。 师示范说：（选一个学生身边的物体来示范） ②下面请同学们找找身边物体或图形的周长，找到后与同桌互相说说。 ③欣赏图片：老师也找了我们生活中一些物体的周长，我们一起来看一看。 三、动手实践，测量周长 刚才我们已经知道了什么是数学书封面和树叶的周长，那大家想知道它们的周长具体长度是多少吗？（师：那可以怎么得到呢？生：可以用测量的方法。师：对了，物体的周长是通过测量得到的） 老师这里为大家准备的测量工具有绳子，软尺、直尺，先小组讨论，选择好测量的工具，活动时要分工合作，并填写好记录表。（师：我们来比一比哪个组测量的又快又对） 2、小组合作：学生选合适的测量工具测量树叶、数学书封面的周长 3、学生汇报（重点让一组学生演示测量树叶，再问一下有没有选择其它工具来测量树叶的，再让学生说说就行了）（过度语：你们组选择什么工具？是怎样量的？） 4、小结：刚才同学们通过量一量知道了这些物体的周长，大家都很聪明，会根据图形的形状选择合适的测量工具。在测量周长时，如果一个图形比较平直就一般可以用直尺或软尺来量，比较弯曲一般可以用绳子来量,再把绳子拉直用直尺量出它的长度。 四、数图形周长 师：在生活中，要知道图形的周长除了可以用工具来测量，有时也可以用其他的方法知道它们的周长。 学生指出图形的周长。（先观察图，知道边长是1厘米） 2、学生数书本图形周长 汇报，重点讲解第三个图 五、谈收获： 那我们现在回顾一下，刚才我们学了什么知识？ 生：什么是周长？ 师：那什么是周长？ 师：那我们刚才是通过什么方法得出物体表面或图形的周长? 六、 应用新知，巩固提高（引导语：下面我们来完成老师为大家设计的第一道练习） 1、蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。 2、判断：小蚂蚁想描出下面图形的周长，它描得对吗？ 想一想：甲部分的周长和乙部分的周长一样长吗？说说理由 六、学以致用，拓展延伸。（书47页第7题） 思考：4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周，它们 走的路线一样吗？