先进教育工作者-马成祥.docVIP

附件3 红寺堡区先进教育工作者 审 批 表 学 校 名 称 ： 红寺堡区马渠小学 工 作 单 位 ： 红寺堡区马渠小学 姓 名 ： 马成祥 申报荣誉称号： 先进教育工作者 申 报 时 间： 2015-9-8 姓 名 马成祥 性别 男 民族 回 出生 年月 1969-09 （照片） 政 治 面 貌 中共党员 教龄 25 学历 本科 学位 职务 校长 专业技 术职务 一级教师 工 作 单 位 吴忠市红寺堡区马渠小学 个 人 简 历 时间 所在单位 从事工作 备注 1991.8-2004-7 彭阳县古城镇廼河小学 任教 2004.9-2014-1 红寺堡区柳泉乡甜水河小学 任校长 2014.2-2015.9 红寺堡区马渠小学 任校长 曾获主 要荣誉 称号和 奖励 获奖名称 获奖时间 授予单位 备注 学校优秀管理人员 2013-9 红寺堡区委、区政府 《加强学校精细化管理，努力提升办学品位》获一等奖 2013-9 吴忠市教育局 吴忠市教育学会 2012年以来教学工作量 学年度 工作量（课时） 备注 2012-2013 204 2013-2014 221 2014-2015 120 （单位盖章） 从事德育或思想政治工作情况（由所在单位填写，不超过500字） 马成祥同志忠诚于党的教育事业，热爱农村教育事业，热爱学生，工作中尽心尽力。认真学习时事政治，拥护党的一切方针政策，认真学习党的十八届三中、四中全会精神；积极践行社会主义核心价值观，因而更加坚定了他扎根农村教育的信心。他在学校管理中把加强未成年人思想道德建设和加强师德师风建设作为工作重中之重,极大的提高了师生的道德素质，增强了法律意识。他以《教师十不准》和《六项禁令》严格要求自己和老师，努力做好学生的榜样，真正做到以身示范。他始终坚持“以人为本，育人为先，发展特色，追求卓越”的管理理念，依法治校，依法治教，用健全的制度规范人，用创新的思路引导人，用丰富的情感激励人，努力办人民满意的教育。 （单位盖章） 先进事迹（由所在单位填写，不超过1500字） 一、人本管理 马校长实行人本化管理，就是以教师发展为根本。通过民主管理，最大限度地提高了教师工作的积极性和创造性，提高了教书育人的本领和能力。 每学期开学初，马校长都要提前一天组织教师进行学习和讨论学校工作计划，群策群力，建言献策。要求人人为学校发展出点子、想办法。做到学校事，大家谈、大家议、大家定，形成学校管理目标计划。根据学校目标计划，中层干部和教师制定出个人目标计划。采用一读、一评、一议的方法进行修改。这样，形成的管理目标既便于教师自觉执行，又体现了教师是学校管理中的主人。 人本化管理，并不是不要规章制度。比如：依据红寺堡区教育系统“六条禁令”，制定出《教师一日常规》。规定教师上班期间不准玩游戏、闲谈，不准出校门办私事；上课不准抽烟、接电话；放学时，教师不准抢在学生前面走等。 二、科学管理 科学管理就是从学校的校情出发，实事求是，以求真务实的态度，制定学校的管理制度。 马成祥同志任红寺堡区马渠小学校长时，每年教师的流动性较大，教龄偏小，教师数量紧缺，业务素质急需提升。服务区是个移民安置区，学生陆陆续续地转入，家长根本不重视子女的学习，导致教学质量上不去。为此，学校出台了四项制度。一是因地制宜，因材施教，实施分层教学。学校建立家长委员会制度，根据不同学生和家长的要求，教师采取“抓两头，带中间”的方式，即便是上学期考试成绩是个位数的学生，通过一个学期的努力也能达到及格。二是制定《教师业绩考评及奖励制度》。学校鼓励年轻的教师积极参加在职学习，在时间上，课务安排上给予支持。对在教研项目中、发表论文、优质课评比中和教学工作中成绩突出的教师进行及时鼓励。三是“补差”制度。学校要求对“差生”主动关爱之外，还要采用“开小灶”的方法个别辅导。班级采取“一带一”的方法进行帮助，教务处建立“差生”档案，年终进行考核。四是坚持实施校务公开制度，让全体教师参与学校管理全过程。对于教师的评优选先、职称晋聘、经费的预算与支出都必须经过全体教师会议通过。 三、精细化管理 学校管理无小事，处处可能出问题。学校精细化管理就是要全面思考，确 先进事迹（由所在单位填写，不超过1500字） 保万无一失。依据《吴忠市红寺堡区教育改革和发展第十二个五年规划纲要》及《红寺堡区“管理提升年”活动实施方案》等文件精神，马校长就学校精细化管理采用了长效管理与“重点突破”管理相结合的方法实施。 学校安全管理是学校管理工作中的重中之重，必须采取目标管理、过程管理、跟踪管理的方法进行。为此，制定了四项制度：1、实行值周教师责任包