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你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。 你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。 铃响了，你还努力在讲，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在埋怨。只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”？哦，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用！傻傻等待，学生学会依赖， 你总该为学生想想未来 ! 合作探究：有效的听评课 河南省基础教研室　杨伟东 ywd5@ QQ:705173570 0371 牙盐寻匝磋涌椭锚刑拥猩硬匆波令釜漓源拌趋氰俐摸挑牲昭恤酒赁烤愁步合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 引子：《心太软》教师版新编歌词 抨赠始触狱嗓磅双胁撂逾谎滦瘟炕需双零酬孤阴绅壕吭止啮口鲤呐卯盆寿合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 我们今天的任务： 自主分组，设疑自探 备课说课，解疑合探 观课议课，质疑再探 编题自练，运用拓展 头脑，不仅仅是容器，更应该是火把。 刁谨慢雹吱驱采寒档楷西鲸速糕哗蝎工伺痔滁刮纸吧惜盗熬驹讯暮桂峡万合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 今天的课是参与式培训，将为你带来别样的感受，你准备好了吗？ 我需要四名公务员帮助： 主持人 计时员 计分员 评论员 谁会自告奋勇呢？ 和微万愤辞踊枝哺协弃承歪柑逾垢扶惟痹碎胶读符试核更鞭伍翔通谢滋馏合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 一、自主分组，设疑自探 学员平均分为5组，推选出本组的主持人和评论员；针对课题“有效的听评课”提出一个具体的、值得合作探究的问题。 限时5分钟。按组建完成将问题写在黑板上的先后顺序确定组号并记分：4、3、2、1、0。 按组号23451的顺序解答上组所提问题。每组限时3分钟。 四位公务员各负其责，总评论员小结。 更捏把钎屑襄奸斑飞霉赣谍技匈芝秽跃外迸玲魁淹抓聋伯吃庄梳延清厅宠合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 二、备课说课，解疑合探 发放“买卖中的道德”一框教材的复印件，分组集体备课。限时15分钟。 各组推选一名代表说课，按照54321的顺序进行，限时5分钟。 由下一组（43215）的代表对其评价打分（5、4、3、2、1、0）并简述理由。限时1分钟。 四位公务员各司其职，总评论员小结。 矮玄本身组曳诉锥佯蓬皱绥师蚁秀秩萤麦顾甄暮撇簧鞍爬玉凉虾捆禁廉盎合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 三、观课议课，质疑再探 发放“买卖中的道德”一框教学设计，各组分工观看、研讨郑州文化路一小范欣欣老师课堂教学录像。时间45分钟。 各组推选一名代表评课，按照34251的顺序进行，限时5分钟。 由下一组（42513）的代表对其评价打分（10、8、6、4、2、0），并简述理由。限时1分钟。 四位公务员各司其职，总评论员小结。 咽劫番芭噪尖沸露测治熏踪淮卤袋宦汉今称着枷哲摘橱泉早芬落菱箭暑葫合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 请先回答我：一节好课的标准是什么？为什么要开展听评课活动？听课听什么？听课还是观课？评课的侧重点是什么？如何才能做到有效地听评课？　　让我们再次回到各组提出的问题上来。 四、编题自练，运用拓展 名瘤顿缔淘犊堵顺匆脾苍剁熊琅楚拖哈迭什巍指陛经农矮噎焊愈嗅逞哥棋合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 我们是戈旦村里的聪明人吗？ 课程改革关键是教学变革，而教学变革的主阵地是课堂 影响课堂教学变革的主要因素: 一是教师的自觉变革 二是外部的听评课制度、教师考核、教师培训等 重中之重的因素是听评课制度的变革，特别是在中国 线潮稿镊沃鳖难苦尘奎蹿过床洱掣械私毅泵液曲酷甫粱记留矩炔阔菠朴蜒合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 崔允漷教授的建构：LICC范式 哲学层面：需要对听评课再概念 社会学层面：上课教师、听课者、评课者、学生构成一个专业共同体（合作体） 技术或工具层面：课堂观察框架、课堂观察或记录工具的开发、课堂观察程序及步骤、观察点的确定、课例制作等 借用T. Kuhn的范式观 物档枢慑莲堪拐桅昔酸婿穴诉击硷苔凋悦缘熔毋凉甘振浸秽旬笋爪摹夸磊合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 课堂观察专业合作体 有主体的意愿 可分解的任务 有共享的规则 有互惠的效益 合作体四元素 这是崔从打牌中悟出来的。 靠泵善涤骇垣仑痈倘蔷匹庚顶狂粟攻伙音雷根焰筷关颗泛畸但擦处肛凹艳合作探究：有效的听评课合作探究：有效的听评课 课程性质（C） 目标/内容/ 实施/评价/资源 课堂文化（C） 思考/民主/ 创新/关爱/特质 学生学习（L） 准备/倾听/ 互动/自主/达成 教师教学（I