数学五年级上人教新课标7数学广角同步教案1.docVIP

【第一课时】 数字编码 一、教学目标 1．通过了解有关邮政编码、电话号码、身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步体会数字编码思想在实际问题中的应用，初步掌握数字编码的方法。 2．通过运用数字编码的简单方法进行编码的实践活动，加深对数字编码思想的理解，培养抽象概括能力。 3．通过给自己编身份证、学号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系，培养学生的探索精神和实践能力。 二、教学重点 了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码； 三、教学难点 科学合理地编码。 四、教学具准备 身份证，信封。学生课前调查了解自己父母亲或爷爷奶奶的身份证号码。 五、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1．出示教师上课点名引出编码问题的动画 2．出示课件 分别是：运动员号码；打电话拨号的情景；银行卡号码。 提问： a从刚才的几个片段中，你能发现他们有什么共同点吗？ b你们还收集到有关数字于编码的什么信息？谁愿意来说一说？ （二）观察讨论，探索规律 1．了解身份证号码 （1）同学们，课前老师请大家收集了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，大家都完成了吗？ 只要把你了解的这几个号码给我，老师就能猜出哪个身份证号码是你爸爸的，哪个号码是你妈妈的、哪个号码是你爷爷、奶奶的。谁愿意来考考老师？（师在屏幕上出示生收集的号码。） （2）我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码。什么时候会用到身份证，需要出示身份证号码呢？出示动画：坐飞机、买车、买房等需要身份证（银行取钱，办理证件……） 身份证号码这么重要，你了解它中间的数字所代表的含义吗？ 同组同学把收集到的身份证号码放到一起对比观察，想一想，猜一猜，身份证号码中的数字都代表什么含义？ 学生汇报交流。 学生会根据自己或父母的身份证号码发现身份证中的出生日期的信息，个别学生可能还发现同一个省市的公民身份证的前几位数字都相同。 教师出示一个身份证，告诉学生身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代码，表示的是居民常住户口所在的地址码，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，同一常住户口所在地，同一日期出生的人在办理身份证号码时要按一定的顺序编码，这里有一个原则就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。第18位为校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。 出示动画：身份证号码作用、每一部分代表的意义 像身份证号码用这样预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的，我们就把它称之为编码。 （3）感悟编码的特性。 = 1 \* GB3 ①出示课件，展示身份证号码，末位是X。X表示什么？ 这里的X是一个罗马数字，他表示的是10。 为什么这里不写阿拉伯数字10，而要用X呢？ 出示为什么生日是1975年1月10 明确：后面用罗马数字代换，生日中间用0占位，都是为了保证同一类编码的位数相同，这体现了编码的科学性，规范性。 = 2 \* GB3 ②观察身份证号码，为什么只选择了居民户口所在地和个人生日的信息，为什么没有选择身高、体重等个人信息呢？ 编码信息要选择重要的，相对稳定、不变的信息。 （4）练一练 出示课件。 “小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ ??? ? 440306450607331 440306440101040????? ? 使学生明确，在身份证号码中找到出生日期码，通过出生日期可以判断是谁的身份证号码。 （5）设计身份证号码 你长大后身份证号码可能是多少？请你设计一下（不能确定的数字用X表示），展示交流，并说说你的设计理由。 2．了解邮政编码 （1）同学们邮寄过信或收到过信吗？你知道这些信是怎样传递的吗？ 出示动画；邮局邮寄信件过程，展示信件传递过程。 让学生根据图说说信件的传递过程。你知道机器是根据什么分拣信件的吗？ （2）拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码） 你知道邮政编码的作用是什么？谁给我们介绍一下。（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度） （3）你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？ ① 分小组观察自己带来的信封上的邮政编码，把自己的发现说一说。 同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。 师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？ 邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市