S版五年级下语文百花园四专用课件.ppt

快乐习作 习作要求 在本单元中，我们通过一个个动人的故事，结识了各种不同性格的人物。在生活中，我们也与许多人交往，中间曾发生过许多故事。这些故事，有的可能让你激动过；有的可能让你悔恨过；有的可能让你感动过……让我们动笔写一写自己与别人之间发生的故事吧。 这些人可以是谁？ 老师 同学 父母 亲戚 邻居 伙伴 朋友 …… 习作讨论 ●想一想：你和谁之间曾发生过什么事， 有过怎样的感受？ “我”和“XX”之间发生的事。要注意什么？ 不要单写“我”的事，也不能只写“XX”的事，必须是“我”和“XX”之间发生的事。 注意写出我们之间的感情变化。 例文赏析 《我和同桌》 写“我和XX”应该怎样选好事件，感悟人物的美好品质呢？ 感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、为他人着想、吃苦耐劳 鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信用、机智聪明 不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等 让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。 你选哪件事来写呢？ 留心身边的人和事，思考：我和他（她）是________（同学、朋友、亲戚等）关系，我和他（她）之间发生了________事情。在这件事情中，他（她）让我最难忘的一句话是________________,最难忘的动作是__________,最难忘的神态是____________。通过描写你和他（她）之间发生的具体故事，表现人物的个性特点、人物品质，表达你___________________（感动、感悟、悔恨、懊恼、赞美等）的思想感情。 写作文 文章框架： (1)先引出我和这个人的关系，他是怎样的人。 (2)我和他之间发生了什么事，我从中受到了教育。 (3)总结全文，首尾呼应。 读下面的句子，体会下列词语在表达中的作用： 只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。 老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。 威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。 关联词 “只有……才” 条件关系的关联词语。 “只有”表示唯一的或必需的条件，“才”在这种条件下出现的情况或结果。 如： .只有努力学习，才能取得好成绩。 只有在科学的道路上勇于攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。 你还知道哪些条件关系的关联词。 “只要……就” “不管……总” “无论……都” 你能用它们各说一句话吗？ “不是……而是” 并列关系的关联词。 “不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调 的作用。 如： .努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理、以及学有所用! 小名的爸爸不是老师，而是校长。 不是没有美，而是我们缺少发现美的眼光。 这支铅笔不是小明的，而是我的。 小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱，花见花开的乖孩子。 你还知道哪些并列关系的关联词。 “一边……一边” “一方面……一方面” “一会儿……一会儿” “不是……而是……”不同于选择关系的“不是……就是……”。 “不是……就是……”有“两者必居其一”、“非此即彼”的意思，其结论是不确定的，两个选项可供选择。“不是……而是……”否定一个，肯定一个，其结论是确定的，不供我们选择。 并列关系的关联词。 在意义 上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。 如： “既……又” .树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。 .这种文具既美观，又实用。 .小明既是班长，又是学校的大队委员。 二、拓展与交流 1.同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。 2．读一读丫丫和宁宁说的话。 3．你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？ （一是多想想为什么；二是联系上下文） 4．再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。 在阅读课文时，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书中的方法。 1、多想想为什么？ 2、联系上下文。 1、初读课文，想想文章写了一件什么事？ 林肯是如何回击一位参议员的羞辱的，表现了林肯伟大的人格魅力。 因为林肯为他是鞋匠的儿子而感到骄傲。 勇敢，正直 3、所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声是什么原因？ 2、再读课文，林肯给你留下了什么印象？ 有勇气的人，心中必然充满信念。 古罗马.西塞罗 真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。 古罗马. 塞涅卡 丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。 西班牙. 塞万提斯 ●其中哪些情景给