3级教案金子第二课时教学设计.doc

《金子》教学设计 第二小学 杨育容 教材简析： 《金子》这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、坚持不懈的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，必须随机应变，抓住机会，实现梦想。 设计理念： 生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还给学生，把热烈的掌声给予学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。结合本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生与文本深入有个性的对话，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中也走一回挖掘语文阅读“真金”的过程。这里的“真金”也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟……挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句品析，理解“真金”的含义，感悟彼得实现梦想的秘诀，懂得要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动。 教学重点：抓住重点词句品析，感悟彼得的实现梦想的秘诀。 教学难点：理解“真金”的含义。 课前准备：多媒体课件 教学过程 复习导入，知金 1.揭题，读好课题。读出金子的那种金灿灿的感觉。 2.上节课我们预习了课文（课件出示：埋头苦干—彻底失望 即将离去—若有所悟 全力培育—实现梦想）这几个词语，你会读吗？读了这些词语，你能用上它们说说课文的主要内容吗？ 3.金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子，彼得做了哪两件事？（挖金、种花） 过渡：彼得淘了六个多月的金却一无所获，但他五年后又成功地实现了自己的梦想。梦圆后的彼得怎样说的，你能从课文中找到他说的话吗？ [设计意图]教学伊始，教师用简洁的环节引入，直奔主题，使学生迅速走进课文情境，开始了兴趣盎然的语文学习的旅程。 二、小组合作，寻金 1.（课件出示第7自然段）读着彼得说的话，你产生了哪些疑问？梳理问题。 ①彼得如何成功找到真金的 ? ②“真金”到底是什么？ 2.让我们与彼得一起踏上寻金之旅。 （课件出示）话题交流：自读课文2-6自然段，圈划关键词句，找到彼得?弗雷特能成功找到真金的原因，归纳出要点，批注在相关句段的旁边；然后在小组里交流，小组中可以选择一至两个要点作细致讨论；最后小组合作可以用联系关键词句、感情朗读、想象说话、课外补充等各种形式展示学习成果。 [设计意图]一个好的话题应贴近学生需要，具集中开放性。学生在读完第一部分，联系彼得说的话后疑问油然而生，抓住这契机，让学生带着自己的疑问去自觉主动地探究，这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性也更高。三年级的孩子怎么去读懂课文，需要细致的指导，因此围绕话题编写了具体详细的小组学习要求，帮助学生有本可参，掌握读懂文字的有效方法。 3.班内汇报展示，小组在组长主持下汇报学习成果。 预设① 勤劳能干 A.联系“全部精力”“默默挖掘”“埋头苦干”“几乎翻遍”等谈体会。 B.想象种花情景（在学生汇报的基础上出示填空）:是啊，一个“全部精力”让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。 初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，应该播花种了，彼得__________；一株株花苗正在成长起来，可眼看狂风暴雨就要袭来，彼得________；花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得______________；天下起蒙蒙细雨，可是，还一块地也没有松土，彼得__________。 C.创新展示：补充关于“勤劳”名言“一分耕耘，一分收获。”“劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。”等或联系生活中勤劳能成功的事例表达观点。 D.朗读感受。突出辛苦之后的快乐。 E.组间互动、评价、补充等。质疑：彼得在淘金中同样非常勤劳，为什么就不能成功呢？看来仅靠勤劳并不一定成功。 [设计意图]第一小组的汇报展示非常重要，小组内把各种要求的汇报形式都用上了，每个学生都有话说，课堂真正成为了学生自己的舞台。在个性展示的同时，老师只须在需要引领处起穿针引线的作用，帮助学生说得更丰富更生动。 预设② 善于观察发现 A.雨后发现土地不同。 B.联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。 预设③ 随机应变、善于思考 A.扣住“若有所悟”想象彼得的悟，由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功