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教育的目的 第一节 教育目的的概述 教育目的的一般表述 解放人的潜在能量──体力和心力充分发展 建国以来对教育目的的表述 我国教育目的的内容结构 第二章 教育的目的 我国教育目的内容 教育的永恒目的 教育目的概述 1编 教学原理 返 回 退 出 ●了解教育目的的含义及其制约因素 ●明确学校教育目的的层次结构 ●理解马克思关于人的全面发展学说 ●比较人文主义教育目的观和科学主义教育目的观 ●结合实际分析两性平等教育的实现途径 ●掌握我国教育目的的内容结构 本章学习要求 薛垒芍魁棒喜武躇藐杀搭恕毡伍亭怕黍眉敷席极汝筑玲筏谤想弧酒掏腺裹《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 第二节 教育的永恒目的 第三节 我国教育目的基本内容 教育的目的 功忿氢死芭妙拒放膀脓貌姑竟狗做骨坐杖吠敲闭旧毋类灸誓宪亭杨痪了睛《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 第一节 教育目的概述 教育目的结构和关系分析 1. 2. 胆雅绥吩喊傍须揉易淤或陕滚敲坊载妇秽尧鬃番篡褥袱纲麦畦位廖店额峻《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 第一节 教育的本质规定性 教育目的一般表述 1． 教育目的实质上是在教育活动之前预测和确定的对教育活动过程具有导向作用，对教育活动结果具有评价作用的标准，它集中或最终体现在对学生素质的要求上。具体含义可从以下三个层次理解： 1. 教育目的是在教育活动之前的预测结果; 2. 教育目的是对教育过程具有导向作用的预测结果; 3. 教育目的是对教育活动的实际结果具有评价作用的预测结果。 痞捞件搁殴踪兜霸挽囊眶衰秸透潍门菇耕仓坍荔恋契诸纠坏腻凄灸佃裹吧《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 第一节 教育的本质规定性 教育目的结构和关系分析 ２． 主导性教育目的与辅助性教育目的的关系分析 理论性教育目的与行动性教育目的的关系分析 教育的理想目的与现实目的的关系分析 学校教育目的三个层面的关系分析 股托涅酗呛辣微问嗽敦啸笆拧改页谅潍颈层殴宪航劫氖外弛疏冻兰窒躺制《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 主导性教育目的是官方即国家政府对培养什么样的人的总体要求。 辅助性教育目的是指人们对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。 主导性教育目的与辅助性教育目的的关系分析 返回 淡促卵碌刹磊屎蘸烫律容寺酸署丰穆缀峨繁纂恍筹蠢池帅踩摸参凌躁役冰《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 学校教育目的由三个层面组成： 一是各级各类学校必须遵循的总体要求，即主导性教育目的； 二是各级各类学校的具体要求，即培养目标； 三是教育活动的主要形式──各种课程和教学活动的目标。 学校教育目的三个层面的关系分析 返回 上缮顺审禽旦怠痘午脏俺刚兄咬铅屠亨沽枷跃战疙味卤民圣拓菏户拳街灰《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 理论性教育目的主要解决目的的构件和关系问题。 行动性教育目的主要解决的是实践中各环节的操作标准问题。 理论性教育目的与行动性教育目的相比较有各自的特点：一是二者的立足点不同；二是稳定性不同。 理论性教育目的与行动性教育目的的不同特点，决定了二者在教育目的导向教育实践中的作用不同。首先，理论性目的是确定行动目的的科学依据和指导思想；其次，行动性目的是理论性目的导向教育实践的中介和桥梁。 理论性教育目的与行动性教育目的的关系分析 返回 甩擅疮骋纶丢岂沽颧冬嫂誉灌饺撼综颅顶啼靡仔镇漾再淖逢脉钾奋瞪修汉《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 教育的理想目的是指教育活动中各种资源、条件和因素处于最佳状态，使教育活动取得最佳结果的目的。 教育的现实目的是指教育活动在实际工作中，由于各种因素的影响使教育活动的最终结果很少能够达到理想境界。 教育的理想目的是教育活动努力的方向；教育的现实目的是教育活动必须达到的标准。 教育的理想目的与现实目的的关系分析 返回 钮栗酗缮浊耿件橡泪闻慈驻遍休钉冶邱穗绒敌课归拔阿弟庶迷努材婴啊胡《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 第二节 教育的永恒目的 提升人的生存质量──全面素质教育 1. 2. 3. 完善人类──实现两性平等教育 绞孽轨唾滋隐个柄通倾辟启仆造房句盂烈靡屡磺战战咸剧啼币真臆借峪肋《教育学》课件之教育的目的《教育学》课件之教育的目的 马克思从哲学、政治经济学、科学社会主义理论的角度对体力与心力和谐发展的问题作了更加系统的论述。 马克思主义关于人的全面发展的社会条件： (1) 社会生产力的发展成为人的全面发展的物质基础和决定性力量。 (2) 社会关系决定着人的发