强化管理 注重综合 培养素质 训练能力.pptVIP

深化改革，加强管理 搞好建设，提高质量 一、化学实验中心概况 成立于1999年。 下设三大实验室，基础化学实验室，中级化学实验室，综合化学实验室。 实验室管理人员和实验技术人员共30人。 承担实验教学任务：校内，化学学院，生命科学学院，环境科学与工程学院，医学院，物理学院。 校外，哈尔滨医科大学，北京中医学院，河北医学院，天津医科大学，天津中医学院。 年人时数~30万。 实验室面积~5000M2 仪器设备：300兆核磁共振仪，顺磁共振仪，拉曼光谱仪，圆二色谱仪，X-射线仪，等离子光谱仪，色-质联用仪，原子吸收分光光度计，热分析仪，红外，紫外，液相和气相色谱等大中型仪器30余台，总金额一千多万元。 二、实验教学改革 十六字方针: 强化基础，注重综合，培养素质，训练能力。 1、改革课程体系,加强基础实验,增开综合实验 （1） 基础实验不能削弱 实验教学最主要的是要把学生的实验基础打好，即要把实验的基本理论掌握好、基本素质培养好、基本技能训练好。21世纪是科技突飞猛进的世纪，然而科学技术越日新月异，越要重视基础实验，重视基本功训练。过窄的貌似新颖的实验知识和技能往往容易老化、被淘汰、而一个人掌握了宽厚的实验基础,就有很强的适应性。随着环境的变化就会迅速学会新的实验知识与技能。 （2）综合实验需要加强 过去化学实验都以单科实验为主，存在着实验内容过窄、实验技术单一的问题，不利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力和综合实验技能，为此1997年我们取消了专门化实验，开设综合化学实验。 综合实验项目既有两个以上二级学科知识的综合，又有实验技能、测试方法的综合，对培养学生的综合能力和创新精神很有益处。 学时分配：基础化学实验~600学时 综合化学实验126学时(其中必做90学时，选做36学时，考虑到本科生毕业后大多数上研，选做实验主要按二级学科设置)。 2、改革实验内容,增加设计性实验 目前，“中心”基本按三个层次开设实验，即基本实验—综合实验—设计(研究)实验。 减少验证性实验内容，增加设计性实验内容。 3、改革实验课形式，加强开放实验 过去实验课都是计划学时内实验，实验内容由教学大纲规定死的，缺乏灵活性，不能满足各类学生的需要。自99年以来，“中心”逐步增加了开放实验的内容、时间和规模。一般利用周末做开放实验，一年开出开放实验项目50多个。 4、改革教学方法，实施因材施教 过去化学实验教学基本上是以灌输式为主，学生做实验时“照方抓药”，而且实验课的内容、学时数都规定的很死，每个学生都是按统一的要求做实验。这种按同一种模式培养学生，扼杀了学生的个性和特长，不利于发挥他们的才能，也不利于培养学生的创新能力。针对上述情况，“中心”在教学方法上采取了以下措施：（1）要保证完成基本实验的基础上增开一些研究型实验。（2）开设自选实验。（3）增加开放实验。（4）设立创新课题研究基金（每年10项，每项 2000元）。 通过以上措施，做到因材施教，充分发挥学生的积极性和主动性，培养了一些实验和科研上的尖子学生，例如张磊，本科三年级学生，从一年级开始参加创新资金立项项目研究，在老师的指导下已有5篇研究论文被国外高水平期刊接受发表，另有多篇投出待审。在纳米材料领域做出了较突出成绩，首先研究了有机分子在纳米级受限空间的电子限域效应，并给予了理论解释。该项工作填补了国内外在该领域研究的空白，得到了国外同行好评。其参赛作品《发光锌纳米分子》在第七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中荣获特等奖。曾被授予“南开大学学生科技活动先进个人”等荣誉称号，并入选2001年度“天津高校十大新闻人物”。 三、 实验“中心”的管理与建设 1.实验室管理体制的改革 （1）成立《化学基础教学实验中心》 一九九九年成立，管理体制由校、系、室（以室为主）三级管理改为校、院两级管理。 （2） 调整与合并实验室 五个基础课实验室 基础化学实验室 七个专业课实验室 综合化学实验室 系测试中心和仪分实验室 中级化学实验室 效果： 1.新的管理体制克服各教研室各行其是的局面，为实验教学改革提供了有利保障。 2.“中心”的管理工作做到畅通无阻，“中心”可对所有实验室，实验经费，仪器设备，实验技术人员进行调配。 2、 实验室改造与建设 （1） 为安放世行贷款仪器，院里把化学楼南楼十五间科研用房调整为中级化学实验室用房，加之原一楼的20多间，全部装修一新，建成一个环境优美、仪器先进、水平一流的中级化学实验室。 2. 2001年，学