培养审美的眼睛修改.ppt

《怒吼吧中国》李桦 这幅包孕着民族魂的力作，概括了中华民族在帝国主义的欺凌和压迫下挣扎、觉醒并起而反抗的精神力量：被缚的巨人，铁骨铮铮，正欲拿起匕首，斩断绳索；他大声怒吼，要挣脱束缚，站立起来，投入战斗。这幅小小的木刻有似战鼓，唤起了千百万劳苦大众，在当时具有广泛的影响力和号召力。 2、教育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体的说就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。 3、审美功能， 就是培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。对于我们学生来说，就是通过我们美术鉴赏这个审美活动逐步培养我们正确的美丑观、善恶观、是非观、爱憎观，净化心灵，提高我们的审美判断力，使我们的潜能得到更好的发挥！ 艺术源于生活，培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的艺术，我们只有具备审美的眼睛，才能发现生活中的美。生活就会变得更有意义。 生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗丹 课堂总结 试鉴赏下面几个作品？ 抗日战争时期的作品,蒋兆和目睹了这一切,将日本帝国主义侵略中国的事实通过绘画描绘出来, 表现了他的爱国情操. 《流民图》 蒋兆和 西班牙画家毕加索作品,毕加索同样以爱国主义的精神面对德国法西斯,通过格尔尼卡将这场战争揭露的体无完肤 《格尔尼卡》毕加索 第一课 培养审美的眼睛 ----美术鉴赏及其意义 寿光一中：张振博 自然风景 自然风景 油画《干草车》 雕塑《维纳斯》 建筑 广告设计 工艺美术 书法 篆刻 摄影 想一想：培养审美的眼睛有哪些途径？ 自然风景《日出》 两个途径： 一、欣赏大自然。（自然景观） 二、欣赏第二自然——由人创造的艺术品。（人文景观） 同学们，想象一下，当你们站在天安门前的时候，会有一种什么感觉呢？ 一 、 什么是美术鉴赏？ 为什么会有这样的感受？ 认识 回忆 想象 思考：1、这两幅作品分别给你怎样的感受？2、为什么同样是以妇女劳动为题材，给我们的感受却不一样呢？ 可以从以下几方面分析（时代背景、画家本人等） 《拾穗》 19世纪法国 米勒 《捣练图》 盛唐时期 张萱 宫廷妇女、优雅平和、节奏美感 贫穷妇女、辛勤劳作、产生同情 作品 作者 时代背景 题材内容 作者立场 《捣练图》 张萱 盛唐时期， 社会稳定，经济繁荣，人民安居乐业 宫廷妇女捣练的场景 ， 优雅平和、富有劳动节奏的美感 宫廷画师 统治阶级 《拾穗》 米勒 19世纪法国 ， 贫富差距加大，阶级矛盾尖锐 三个贫穷妇女在麦地里辛勤劳作情形，看了不禁让人产生同情 农民画家 下层劳动人民 不同点： ●社会背景不同： 《捣练图》是盛唐时期的作品，社会安定，百姓安居乐业。《拾穗》是19世纪所画，当时法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期。 《捣练图》是中国画，用到的材料：中国画颜色、水墨、毛笔、绢等。《拾穗》是油画，用到的材料：油画颜料、调色油、油画笔、油画布、油画框等。 ●画种材料： 两幅作品都是以妇女劳动为题材。 相同点： ●感受不同： 《捣练图》画的是宫廷妇女倒练的场面，给人以优雅平和、富有劳动节奏的美感；《拾穗》画的是三个贫穷妇女在麦地里辛勤劳作情形，看了不禁让人产生同情。 ●画家本人： 张萱是宫廷画师，米勒是农民画家。 为什么，同样是描绘妇女劳动的场面会给人不同的感受呢？ 《捣练图》 唐 张萱，绢本，工笔重彩，宋人摹本，现藏美国波士顿博物馆。张萱，唐玄宗开元年间的宫廷画师表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。 1、这幅长卷式的画面上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。第一组描绘四个人以木杵捣练的情景；第二组画两人，一人坐在地毡上理线，一人坐于凳上缝纫，组成了织线的情景；第三组是几人熨烫的场景，还有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。 2、画中人物动作凝神自然、细节刻划生动，使人看出扯绢时用力的微微后退后仰，表现出作者的观察入微。其线条工细遒劲，设色富丽，其“丰肥体”的人物造型，表现出唐代仕女画的典型风格。 唐 张萱 捣练图（局部） 真人版 《虢国夫人游春图》唐 张萱 《拾穗》米勒 是十九世纪法国现实主义大师。 1、作品描写了一个农村中最普通的情景：秋天，金黄色的田野看上去一望无际，麦收