《忆读书》教学设计供参习.doc

《忆读书》教学设计 中心备课人：刘丰琴 二次备课人： 授课内容： 北师大版小学语文五年级下册第二单元《忆读书》。 授课时间：2015.3.12——2015.3.13 缺课学生姓名： 教材分析：　　 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 三维目标： 1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。 2．有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。 3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。 教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学方法和时间分配： 自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。 两课时 教学准备： 课件、学生搜集冰心资料、读书名言 教学流程： 第一课时 　　一、导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 　　 2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。 　　 3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。 　　三、检查预习情况 　　1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。 　　要求与策略：能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。 　　2、正音释义 　　笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 　　勉勉强强 不能自已 　　四、再读课文，理清课文的脉络 　　思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 　　同桌为一组，交流意见。集体交流 　　1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容） 　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 　　2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 　　明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了多读书这一中心。 　　3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 　　明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 　　五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。 　　六、课内小结 　　作业设计： 抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。　　 查找关于对作家冰心的介绍。 　　课外阅读：选择自己喜欢的冰心的作品读一读 　　 第二课时 　 　　一、谈话导入： 　　同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。 　　二、深入学习课文，感知内容 　　1、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 　　② 读书能扩大知识面。 　　③ 读书对写作有很大的帮助。 　　④ 读书有助于提高人的品德修养。 　　2、多读书表现在哪些方面？ 　　喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》…… 　　3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。 　　三、细读课文，理解感悟。 　　就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。 　　如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。 　　在介绍相关作品事加紧对课文的深层探讨，如： 　　1、“虽然因为作者要凑成