《探究弹簧弹力和伸长量的关系》教学设计(吴正荣)供参习.doc

《探究弹簧弹力和伸长量的关系》教学设计 滨海县五汛中学 吴正荣 【教材分析】 《探究弹簧弹力和伸长量的关系》是普通高中课程标准实验教科书物理必修1（上海科技教育出版社）第三章第二节中一个探究性实验，是学生了解弹簧弹力大小与其伸长量之间的关系和培养学生探究式学习的一个很好的机会，“弹力”是第三章“力与相互作用这一章是力的基础知识，是静力学和动力学所必需的预备知识本章的内容与初中学过的力学知识联系密切，是初中知识的扩展与深化在这一章里，讲述了这些知识是进一步学习力学的基础16套、CAI课件、多媒体展台。 　　学生准备：三角板、笔、草稿纸。 　　【课时安排】 1课时 【教学流程设计】 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 知 识 什么叫形变？ 2、什么是弹力？弹力产生的条件是什么？? 弹力的方向如何？举例说明。 根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案: 1、物体的形状或体积的改变叫做形变；形变按性质可以分为弹性形变和范性形变（或塑性形变）。 2、发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，就会对跟它接触使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫做弹力；弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。 3、弹力的方向总是与使物体发生形变的外力方向相反。 思考并回答问题…… 通过多媒体展示，使学生明确所思考的问题。 通过多媒体展示使学生对比，加深对知识的理解。 引 入 课 题 通过前面的学习我们了解了弹力的产生、产生条件以及它的方向，认识了弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力就随着消失，今天我们进一步认识弹力，既然弹力的大小与物体形变量有关，那么对弹簧而言，弹簧形变产生的弹力与弹簧形变量具体有什么定量的关系吗？本节课我们就通过实验来探究这个问题。 通过设问，使学生明确所要研究的问题，进而留有悬念，激发学生求知欲。 实 验 探 究 在弹簧上先挂上钩码，随着钩码数量逐次增多，让学生观察并定性分析，引导学生提出疑问：怎样定量地描述弹簧弹力与弹簧形变量之间的关系？ 将学生分为四人一组，先阅读课文然后讨论实验的步骤，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。 在实验室巡视，并询问情况，请学生回答…… 1、将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长时的长度； 2、将已知质量的钩码挂在弹簧的下端，平衡后测出弹簧的总长并计算钩码的重量，填在记录表格里； 3、改变所挂钩码的个数，重复上步实验多次，将实验数据记录在表格里； 4、用=-计算出弹簧各次的伸长量，填入表格 将仪器发给学生，每4人一套 在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考,抽查学生统计的表格，并在实验展台上展示,然后给出参考表格： 根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法： 1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系； 2、根据所测数据，在坐标纸上描点； 3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线，所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相等。 抽查学生数据处理情况，抽出几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，不好的进行修改和鼓励 学生注意观察随着钩码数量逐次增多弹簧弹力的大小，讨论并分析实验现象 阅读课文并积极讨论。 学生讨论并得到实验方法…… 学生实验，并列表记录实验数据。 学生处理数据…… 教师演示 通过学生分组，阅读并分析课文，锻炼学生自己分析解决问题的能力。 师生共同总结并用多媒体展示 学生通过做实验，体会科学家发现建立实验定律的基本过程，锻炼学生的实验操作能力。 通过学生分析处理实验数据，培养学生数据处理的一般方法，有利于他们对未知领域的学习或发现。 实 验 总 结 1、根据—，猜测—函数关系； 2、函数关系式中常数的单位如何？常数与图象中的什么有关？ 学生思考并讨论…… 归纳实验结论： 在弹性限度内，弹簧弹力的大小与弹簧伸长的长度正比。 函数表达式中常数k的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数 培养学生通过物理图象处理一般问题的方法，通过实验数据总结出物理规律。 多媒体展示实验结论 实 验 拓 展 前面我们探究了弹力和弹簧伸长的关系，并得到了结论，如果弹簧被压缩，则弹簧的弹力与弹簧压缩的长度之间又有什么关系呢？ 在弹性限度内，弹簧弹力的大小与弹簧压缩的长度X正比： 学生探索实验…… 师生共同讨论总结通过多媒体展示 课堂小结 分析胡克的其它贡献以及我国东汉时期科学家郑玄在为《考工记》；分析讨论课本“讨论与交流”；