《明湖居听书》教案供参习.doc

《明湖居听书》教案 课题 明湖居听书 课型 新授 课时 2 教法 讲授、讨论、练习 授课班级： 教学目标 1、领会课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法，提高欣赏曲艺艺术的情趣。????2、学习侧面描写和正面描写相结合来突出主要人物的写法。 教学重点 赏析王小玉演唱一节，领会语言文字表现音乐形象的妙处，提高学生的审美感悟能力。 教学难点 ?1、学习通感的运用和作用。?2、学习本文铺垫衬托的写法。 学法指导 自主学习--诵读感悟----联想想象---思考探究 教 学 过 程 备注 ?1、播放音乐，设置情境，浅谈感受??? 现在请同学们用心聆听这样一段音乐——《梁祝》序曲中的主旋律，听完后思考并回答在这段音乐中你听到了什么，感觉怎样？????2、教者小结，引出本课学习内容????刚才同学们笼统地谈了自己欣赏音乐后的感受，却未能真正的把其中的好处描述出来让别人知道，更别说让别人有身临其境的感觉，原因在于声音这东西无形无色无味，比较抽象。想要把它描述出来，没有点技巧还真不行。但是清末的刘鹗却有这样的技巧、本领。那现在我们就随刘鹗一起到明湖居去听书，看看他是怎样用语言文字把自己听书的感受、体会表达出来的。???3、作家、作品简介（幻灯显示）????《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回，题目是编者加的，略有删节。作者刘鹗（1857 —1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒人。《老残游记》和《官场现形记》（李宝嘉著）、《二十年目睹之怪现状》（吴趼人著）、《孽海花》（曾朴著）并称为晚清四大谴责小说。????4、明确本课学习目标（幻灯显示）???????学习《明湖居听书》一文，我们需完成以下两个学习目标：??????（1）领会课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法，提高欣赏曲艺艺术的情趣。??????（2）学习侧面描写和正面描写相结合来突出主要人物的写法。???5、赏析王小玉说书一节???????（1）《明湖居听书》主要是听谁说书？（白妞——王小玉）???????（2）课文哪几段介绍了王小玉说书情况？（第7、8两段）???????（3）请同学看课文，听朗读，思考：???????????作者写白妞的演唱极有层次，请在文中找出关键词语并分析其演唱可分为几个阶段？???????????讨论明确：???????????五个阶段：???????????????????“初不甚大”——演唱的开始???????????????????“越唱越高”——演唱的发展???????????????????“陡然一落”——旋律的跌宕???????????????????“忽又扬起”——演唱的高潮???????????????????“人弦俱寂”——演唱的结束???????（4）作者是怎样描写这几个阶段的演唱的？用了何种修辞手法，有何表达效果？????????????讨论明确：????????“初不甚大”——“像熨斗熨过，无一处不伏贴”“像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”????????????（通感????用感觉设喻，表现声音的甜润，使人舒畅）?????????????联系旧知：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”?????????“越唱越高”——“像一线钢丝抛入天际”，又如登山“愈翻愈险，愈险愈奇”???????????????????????（通感????用视觉设喻，表现声音的尖细、高亢）?????????“陡然一落”——“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”???????????????????????（通感???用视觉设喻，表现声音的回环转折、婉转悠扬）?????????“忽又扬起”——“像放那东洋烟火”“千百道五色火光，纵横散乱”???????????????????????（通感???用视觉设喻，表现声音的多姿多彩，变化无穷）???????（5）小结：????????????声音是一发即逝的，它无形无色无味，难于捕捉。作者为了把白妞演唱的绝妙之处鲜明、突出地表现出来巧妙地采用了通感手法，用人们看得见的景象、经历的事情、体验过的感觉、想象得出的形象作喻体，使人们通过形象的联想，具体地感受到了声音的美。可谓是赋声以形、赋声以色，把难以言传的听觉描绘得酣畅淋漓，把白妞精湛演唱技艺表现到了极致，给读者以美的享受。???????（6）集体朗读第7、8两段?????6、比较阅读：????????和此处声音的描写有异曲同工之妙的还有这样一段文字：（幻灯显示）??????“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀