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产教融合视角下现代职业教育体系的构建 　　 【摘要】 产教融合是现代职业教育体系构建的现实路径，高职院校要紧紧围绕经济发展方式的转变和产业结构的调整，以就业为导向，优化专业结构，创新人才培养模式，充分发挥产教融合在构建现代职业教育体系中的作用。 　　 【关键词】 产教融合 现代职业教育体系 校企合作 　　 近年来，我国职业教育事业快速发展，职教体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动我国产业结构优化升级和增加就业做出了重要贡献。为了使职业教育更好地服务经济建设和社会发展，十八届三中全会强调，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”2014年5月，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，并将深化产教融合作为职业教育发展的基本原则。2015年5月10日，在首届“职业教育活动周”上，李克强总理作出重要批示，强调要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，注重改革创新，深化产教融合，推动职业教育发展实现新跨越。通过对会议精神和相关政策的解读，我们发现产教融合是党和国家对职业教育改革发展的基本要求，是构建现代职业教育体系的重要指导思想和现实路径。 　　 一、产教融合理论概述 　　 1、产教融合概念 　　 产教融合是教育系统与产业系统相互融合而形成的一个有机整体。具体来说，产教融合是产业部门与教育部门在社会范围内充分利用各自的资源优势，以互信和合约为基础，以服务经济转型和满足需求为出发点，以协同育人为核心，以校企合作为主线，以合作共赢为动力，以技术转移、项目合作以及共同开发为载体，各个参与主体相互配合的一种经济教育活动方式。 　　 2、产教融合特征 　　 （1）具有“跨界性”。产教融合是教育要素与生产要素有机组合的形式，既是产业性的教育活动，又是教育性的产业活动，是产业性和教育性的有机统一，这与政府主导、行业指导、企业参与是分不开的，这也是“跨界性”的主要体现。 　　 （2）具备“双主体”。产教融合是院校和产业“双主体”的相互作用和相互联系。高校是培养人才的主体，企业是产品技术开发、生产和成果应用的主体，二者共同参与高素质劳动者的培养，校企合作，互惠互利。 　　 （3）具备“演进性”。职业教育在人才培养上适应产业经济发展的需要，能促进产业结构转型升级，而产业经济的发展又会带动职业教育的层次结构与人才培养标准不断提升。因此，产业结构与教育结构的动态演进是一种常态，两者从不适应到适应是一种循环变化的过程。 　　 二、产教融合对构建现代职业教育体系的影响 　　 现代职业教育体系的建立离不开产业的推动，在《高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划（2011-2015年）》中就有明确提到“促进经济增长、区域良性互动、协调发展，要依靠第一、第二、第三产业协同带动，依靠人才支撑和科技创新，这要求高等职业教育在职业教育改革创新中必须主动服务经济发展方式转变和产业结构调整。” 　　 1、促进现代职业教育体系可持续发展 　　 产教融合使得现代职业教育体系能够根据产业结构的变化，及时地做出调整。以辽宁省为例，辽宁正处于东北老工业基地振兴和沿海开放的双重机遇期，省内各高职院校也根据区域产业结构的变化适时调整专业设置、专业结构，改革教学模式，拓宽专业口径，更好地履行职业教育服务经济社会发展需要的责任。可以说产教融合促进了现代职业教育体系的可持续发展，使职业教育与产业结构转型升级紧密结合到一起，从而更好、更快地发展。 　　 2、提升现代职业教育体系核心竞争力 　　 现代职业教育体系中，人才培养是关键，而产教融合是提升人才质量的关键。目前我国大多数的高职院校对“校企合作、产教融合”的模式和途径进行了深入的探索和创新，取得了显著的办学成效。只有通过产教的深度融合，实践技能才能真正的提高，才能为企业的发展提供有力的人才支持，才能不断提升我国企业核心竞争力，促进社会主义市场经济健康、有序、快速发展。 　　 3、推进现代职业教育体系资源整合 　　 产教融合是高职教育的新思路和新形式，是高职教育的一种创新形式，产教融合的过程也是对高职院校教学内容、课程设置、教学评价等方面深化改革的过程。产教融合可以将企业、行业、学校、政府等方面结合起来，进行资源的优化配置和整合，实现优势互补、取长补短。同时，通过校企合作、产教融合可以提高学生的上岗能力和实践水平。此外，产教融合也对高职院校教师提出了挑战，教师不仅要有丰厚的知识储备，还要有扎实的技能素质，这同时也要求教师须定期深入企业、行业，深化自身对专业知识的理解和应用，还要了解行业、企业的动态变化，不断进行课堂知识更新。