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團輔訓練方案設計 輔大心理 九十八年暑期「 國中教師輔導知能研習營」~~~ 表達性藝術治療的輔導魅力 實 施 計 畫 計畫緣起： 筆者長期與各級學校輔導系統合作，針對各級教師或認輔人力的相關知能訓練方案有十五年以上的經驗基礎。根據個人歷年整合的表達性創意律動治療的操作實踐哲學來設計。期盼帶領大家一起來進行行動學習與探究。希望藉由本計畫之實施，使增強自助助人、自覺覺人的輔導能力。跟學生有效建立信任與接納的正向關係，激發孩子的潛能，在孩子的成長路上助其一臂之力。(參閱附錄) 二、計畫目的： (一）主旨 安 頓 身 心 \ 從流動中感應存在 \ 在創思中活化自我潛能 (二）協助 各級學校教師 落實身心靈的覺察與自我調適 (三) 提昇 自助助人 自覺覺人 之自我勝任感 與 助人效能 (四) 終生學習 經驗分享 資源索引 經由深度研習後，能實際將所學運用到課堂經營中，行動學習與反思。 三、主辦單位：臺北市教育局 四、承辦學校：臺北市立瑠公國中 五、專業講師：周明德 專業實踐場域 高雄醫學大學心理學行科所團體心理治療碩士 高醫附設醫院 凱旋醫院 北市陽明醫院 羅東博愛醫院—創意律動治療師 高雄地方法院--大專觀護人 青輔會生涯資訊中心 兼任輔導講師 台北市佛教觀音線 心理協談中心 台北線心理衛生中心試辦計畫專員 中國工商專校 元智大學長期兼任輔導講師 巡迴大專院校舉辦研習工作坊 北部各縣市社區大學\婦女大學\大專院校通識中心專業講師 授課講師： 八、參加對象：本校教師以及臺北市有興趣參加之教師 九、參加人數：30名上限 十：課程理念及特色：? 表達，構成行動學習的循環流動性與自覺主體性。 在現代生活中 行動? 反思?? 創意表現???? 安頓身心????? 從流動中感應己身存在????? 在創思中活化自我潛能跨越本土文化侷限 體驗世界多元文化藝術之美 邀請你一起來經驗發現自己的樂趣。本課程將引導學員 在豐富的民俗歌舞文化素材 加上各種身體的元素探索型式進行身心的覺察與統整，在手腳漫天飛舞中，解除身體的緊箍束縛的摩咒；在舞動中覺察，了解身體與他人的關係，進而走向身體與心理交融的藝術性療癒體驗。認識身心交互影響，呈現身體動作反映出的人格狀態，在動作中表達、反應與同理人我關係，了解身體表達的平衡與調適之道，在動作中感受潛伏於內心深處的語言，在體驗中輕鬆入門，喚醒生命手舞足蹈的活力。任何舞蹈經驗並不是必須，肢體有創傷經驗者、疼痛、或是缺損障礙等只要自己有把握照顧自己，自備各式護具\輔具者也可以參加。講師具備與身心或肢體障礙族群工作之經驗。重要的是願意探索自己、追尋自己、樂於參與、表達、互動、反思、回饋、分享並對自己的身心情緒與律動具有高度興趣。 ◎ 開課前後 課程諮詢電郵 mmdmt@.tw 十一、課程及活動內容： 週 次 授課主題 內 容 簡 介 第1堂 遊戲治療—關係的藝術 鬆身靜坐甦醒\創意遊戲與關係的實作練習 團體綜合分享 第2堂 舞療舞聊---身體動作與元素探索 創意即興律動 學員關係之探索 對空間與時間元素增進敏感度與覺察 學習綜合分享 第3堂 敘事劇場---人生故事的創作與開發 自傳，故事，角色 隱喻 即興創意劇場 在別人的故事裡面留下自己的眼淚 第4堂 共鳴同理心 表達性生命故事劇場 同理心的藝術美學 延伸閱讀書目： 非常愛跳舞—創造性舞蹈的心體驗。李宗芹著\心靈工坊 藝術治療團體 賴念華翻譯 心理出版社 遊戲治療新趨勢 \ 五南 翻譯版 愛上表演課 \王娟 著 幼獅文化出版 十二、環境設施 舞蹈律動教室 木頭地板教室 或是 團輔教室須備護墊拼圖地板 擬備器材：CD-PLAYER , 上課名牌夾 DV攝錄回饋教學用 附三腳架空白影帶三小時以上\每堂 ，隨身上課小蜜蜂，鈴鼓2 三角鐵2 A4空白紙張一百張左右 蠟筆色鉛筆六套組或是彩色筆 特別提醒 學員第一堂課須帶物品：儘可能提前十分鐘靜坐調整呼吸 穩定身心 請儘量穿著素色寬鬆吸汗不怕弄髒的運動服，擦汗毛巾、飲水，避免穿戴首飾戒指，指甲可貼透氣膠帶保護自己與其他人，空出時間，拒絕手機侵犯您與夥伴們的研習。原則上上課一氣呵成，請勿請假中斷。 報名表 編號： 姓名 性別 身分證字號 學校 e-mail 通訊 地址 聯絡電話 最高 學歷 校系 □?????????????????????學校 □?????????????????????學校 □????