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公安院校计算机基础教学改革研究 　　[摘 要]公安院校是培养警务人员的重要基地，教育要面向实战是新形势下对公安教育的要求。文章通过分析目前公安院校计算机基础教学中存在的薄弱环节，重构了教学体系，使计算机教学能够更好地服务警务实战。 　　[关键词]警务实战；计算机基础；教学改革 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.220 　　当前随着公安教育体制改革的深入，我国公安高职高专院校学生实战应用能力培养工作已远远落后于公安工作的客观现实需要，严重制约了公安队伍建设和公安队伍整体素质的进一步提高。随着社会的进步、科学的发展，公安工作的手段和方法与以往相比也发生了巨大的变化，对民警的个人素质提出了更高的要求，学生迫切需要通过专业学习获取新的工作技能，从而提高实战能力。 　　1 公安高职高专院校计算机基础教学存在的问题 　　1.1 计算机教学体系和内容陈旧 　　目前公安高职高专院校计算机基础教学的模式基本以计算机文化为基础教学内容，教学内容体系单一，比如：计算机基本组成及其工作原理、系统软件及常用操作系统（Windows XP 操作系统），应用软件及常用办公软件：（Word 文字处理软件，Excel 电子表格处理软件，PowerPoint 演示文稿处理软件）、多媒体技术基础、计算机网络与Internet 技术基础、信息系统安全、数据库技术基础。这一体系看似庞大，实际教学中“蜻蜓点水”，既无深度又无广度。因此，必须进行教学创新，对知识体系重新搭建，基础教学实验体系深化改革，以实现计算机基础教学满足公安教育体制改革的需要。 　　1.2 未能体现公安教育特色 　　笔者通过对公安院校毕业生和实习学生的调查发现，学生普遍感到在实践工作中，对其所在部门的公安信息化系统几乎是一无所知，对安排的工作无从下手，不知所措，影响了毕业学生工作的上手。究其原因是：知识的匮乏，学生在校所学的计算机知识与所学知识脱节。很多公安业务软件在实际工作中广泛应用，而公安高职高专院校计算机基础课程教学中并没有涉及警务实战系统应用这一重要内容，严重滞后于信息化要求下的公安工作。当前的教学体系、教学内容均来源于普通高校，内容一直局限于计算机的一般应用，公安院校计算机基础课程内容与普通院校计算机课程内容几乎没有区别，缺少公安教育特色。 　　1.3 实践教学和考核环节弱化 　　当前公安高职高专院校计算机基础教学的体系突出理论学习，辅以实践教学的教学模式，忽视了计算机应用能力的提高，实践教学环节的弱化其必然结果就是学生在学完计算机课程后，并没有达到熟练应用计算机的教学目标。实际教学中存在只顾解决基础认知的问题，而忽视了对学生利用计算机解决实际任务的能力培养。比如对如何获取信息、处理信息，图形、图像的处理等是警员的一项基本功，但学生却无法在学校得到有效的学习和训练。学生考核完全由上机操作完成，平时成绩无法在考试成绩中体现。 　　1.4 教师队伍公安实战工作经验有限 　　当前公安高职高专院校的计算机教师缺少公安一线工作经验，对公安系统的信息化进程也不是特别清楚，主要是这些教师大多都是普通院校毕业后直接到公安教学岗位，直接导致公安高职高专院校计算机基础教学和公安实战几乎完全脱节，学生所学内容对公安一线工作帮助不大。 　　2 教学改革措施 　　2.1 教学内容要改革 　　当前公安计算机应用能力的培养已成为警察必备的基本技能之一，因此计算机应用课程已成为公安高职高专院校人才培养的一个重要组成部分。为适应这种变革，公安高职高专院校计算机基础教学的改革也要与时俱进。我们应该从实际出发，把高难度、纯理论的课程大胆进行改革。我们应该多开些适合公安高职高专院校学生的、偏重于应用的课程。我们学院根据学生的能力和时间，大胆调整增加学生计算机实践能力的培养，适当增加相关课程和教学内容。 　　2.2 提高教师素质 　　2.2.1 强师德重素质 　　教师要具备竞争意识和开拓、创新的精神，热爱本职工作，并为之奋斗，教好书，更要育好人是教师的天职。教师要向学生传授真理、知识，教会学生怎样做人。为此，教师必须加强学习，提高思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践来掌握知识、明确道理，丰富情感、提高觉悟。所以，不论是课堂内外，还是在社会生活和个人生活中的全部言行，教师都是学生的人生导师和榜样。 　　2.2.2 求变革变理念 　　教师基础知识越扎实，教学视野越宽厚，对教材教法的理解和运用才能越精和越熟练。教师要不断适应新变化充实内在，摒弃传统建立全新教学理念。教师应“授之以鱼”，更要“授之以渔”。因此，在公安教育体制改革不断深化的时代，要求教师要主动求变革，加强课改工作，努力使课程适