关注学校教职工心理健康 加强学校工会建设.doc

关注学校教职工心理健康 加强学校工会建设 　　摘 要：就当前来看，教职工的心理健康是学校发展面临的一个重要问题。因为只有保证教职工心理健康，才能为学校的教学发展和工会发展提供充足的动力。但是当前诸多学校都有着教职工心理健康问题，究其原来看，是因为教职工的心里预期与现实生活有着较大的出入，或者是自身的付出和回报不成正比等。因此，解决教职工的心里健康问题值得我们深入思考和探讨，本文结合现状，对学校现有问题进行了分析，并且提出了加强学校工会建设等具体意见和措施。 　　关键词：教职工；心理健康；学校工会建设 　　“辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……”这是歌颂教育工作者的美好语句。但是从实际来看，广大教职工在进行教学工作的同时，出现了各种各样的心理健康问题，这不得不引起我们的关注和重视。根据相关数据显示，有一半左右的教职工存在着心理障碍。有10%以上的教职工有精神疾病，而这一数据在其他行业，仅仅为 2%。而在调查者中，很多教职工还存在着自卑严重，情绪焦虑，心理障碍等严重的健康问题。长此以往，这些问题会导致教职工无法进行正常的教学工作，使得同事之间的关系紧张，无法感受到生活的美好，甚至把负面的情绪带入日常的课堂教学中，阻碍了学生的健康发展。基于这些现状，学校必须重视教职工的心理健康问题，与此同时要利用好学校工会这个组织进行心理疏通和引导，在加强学校工会建设的同时，促进学校教育事业的健康发展。 　　1 影响教职工心理健康的因素 　　1.1 超负荷的工作量 　　当前，我国许多学校都进行了广泛地扩招活动，这直接导致学校教职工的教学工作量成倍地增长。而对一些农村学校来说，学生的知识水平和技术素养都不高，并且相对懒惰，不热爱学习，使得教师的教学难度大大增加。而对另一些城市学校来说，学校面临着总体的升学压力，这也直接将压力分配给了各个教职工，必须完成学校既定的升学目标和升学率。在这种情况下，许多心理脆弱的教职工会因为不堪重负而精神萎靡甚至精神崩溃，进而产生严重的心理健康问题。 　　1.2 社会各界的期望压力 　　我们知道，社会各界对于教师的评价普遍较高，而正是这种较高的期望水平，导致了学校教职工的教学压力直接增大。因为社会各界非常关注教师的教学质量以及学生的卷面成绩，这在一定程度上给任课教师带来了巨大的心理压力，影响了其心理的正常发展。 　　1.3 自我发展的要求过高 　　对于教职工来说，在学校里进行教学任务是一件平凡的事。然而有些教职工却承担着众多的角色，比如授课者，管理者，教育者等等，这些角色的转换来自于教职工的自我要求程度和水平。因为要想在平凡的教学工作中脱颖而出，必须对自己提出相对较高的发展要求。而这是这种心理诉求，要求着教职工必须具备各项专业能力。同时，一些教职工认为，只有对自己不断要求，不断提高，才能适应现代社会不断前卫的教学理念和教学目标。长此以往，教职工承受的心理压力十分巨大，导致一系列心理问题的产生。 　　1.4 自身的生存压力 　　就近几年来看，虽然从事教育工作的教职工工资水平有所提高，然而在物价疯涨的当今社会，教职工的工资就显得有些低。而对教职工来说，又不方便进行其他的兼职活动，这使得一些教职工的生存压力较大，具体包括住房压力等等。与此同时，对一些教职工来说，面临着上有老下有小的家庭压力，需要承担巨大的经济负担，久而久之，也会对教职工心理造成不健康的影响。 　　2 促进教职工心理健康的措施 　　2.1 营造温馨的校园环境，缓解教师工作压力 　　学校要关注教师工作生活的人际环境。我们知道，教师具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，任何有伤他们尊严举动都会激起他们内心的波澜。因此，学校工会的管理坚持以人为本、民主平等的理念，注重情感投资，努力营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围，使教师置身其间能有一种安全感，从而心情舒畅地工作。创造条件使每个教师都有获得工作上成功的可能，从而有效地释放教师的心创造条件使每个教师都有获得工作上成功的可能，从而有效地释放教师的心理压力。首先，合理安排工作量，使教师有一定的自由支配时间，发挥每个人的个性、特长和积极性，满足他们希望得到领导对自己工作业绩的肯定和认可的向上心里需求。其次，在评优、考核时充分发扬民主，广泛征求师生的意见，客观公正地进行评价。另外，工作中要少一点行政命令，多一些情感投入。设身处地替教师着想，树立领导就是服务的观念，以自己良好的人格魅力去影响教师，不以制度代替思想工作，及时沟通与教师的感情，多听听教师有什么需要、意见，以诚待人、以情感人，创造一个民主和谐温暖的工作环境。众所周知，多交往、多谈心是心理保健的一个积极行动。日常生活中，很多教师都有这样的体验：当心里不痛快时总想找知心朋友谈谈，倾吐内心的一切苦衷。因此，学校工会积极创造条件，开展各种座