浅谈小学艺术课堂教学模式的实践与研究_681132.docVIP

浅谈小学艺术课堂教学模式的实践与研究 农五师89团小学 高岚 【摘要】艺术教育是学校实施美育教育的重要途径和内容，是学校素质教育的有机组成部分。随着教育的发展，越来越多的儿童已积极主动地投身到艺术教育的行列之中，艺术教育，对儿童来说，有助于抽象思维、逻辑思维、形象思维、记忆力及创造力的开发。那么如何有效开展小学艺术课堂教学模式，本文从三个方面阐述了自己的观点给出了小学艺术教育的发展目标与方向，并指出我们需要努力去创造顺应时代要求的科学艺术，提高学生整体的审美素质。解决在学校艺术教育实践中存在的相关问题，转变艺术教育观念，让学生感受艺术世界的魅力，提高学生整体的审美素质。 【关键词】小学 艺术课堂 探究 《学会生存》一书认为：学生美感经验和科学经验是感知万古长青的世界的两条道路，艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是通过艺术教育培养学生的创造能力，以利于学生积极灵活地适应面向21世纪的社会的变化，使学生在未来社会中学会生存。① 那么何为艺术教育呢？艺术教育：是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念艺术等的深刻变化。 下面就如何开展小学艺术教育从以下三方面谈谈我个人的看法： 一、在课堂教学中，尝试艺术融合的教学方式渗透艺术教育 《小学艺术课程标准》指出了以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，在多学科互融的艺术教学活动中，通过艺术与生活，艺术与情感，艺术与文化、艺术与科学的连接，达到学生的艺术能力，审美意识和审美情趣的形成和提高。②音乐课和美术课是学校实施艺术教育的前沿阵地，大部分学生的艺术鉴赏能力及技巧的提高都是通过课堂这一窗口获得的。就学科性质而言，艺术各学科（音乐、美术、舞蹈等）之间具有许多天然的相通之处，丰富性和综合性便是艺术一大特点。我们可以借助不同的艺术形式来表达相同的情感和内容。每种艺术都可以借用其他艺术的要素。因此，学校的艺术学科，可以努力尝试艺术融合的教学方式。如在音乐欣赏中，通过一些绘画来帮助学生理解乐曲的意境，通过运动着的视觉图像，来帮助学生感受乐曲中的节奏和情感运动过程。同时，也可注重音乐与舞蹈、动作，甚至是语言的综合。从而上成动态的音乐课。如在一堂低年级的音乐课《花儿朵朵开》上，教师就可在教学的过程中，创设情境，让学生用形体动作展现一朵朵美丽的小花。当“花儿朵朵开”的场面展现在学生的面前、当美妙的乐曲在学生的耳边响起时，学生们载歌载舞，把歌曲所蕴含的欢快的情绪，都表达了出来，从而给学生带来了美的享受！美术课上，适当地引入音乐，在欣赏和创作活动中给学生提供听觉信息。例如当学生在绘画时，教师可根据学生作画的内容放上一段古筝或小提琴曲，从而为学生营造一个良好的艺术氛围，调动学生的积极性，陶冶学生的情操，把音乐和美术结合起来，可以更好地拓展艺术的空间，增强艺术趣味，培养学生艺术审美想象力和创造力，从而实现审美教育的目的。但是在尝试艺术融合的教学策略时，也不是说一上音乐课就和美术联系起来，或一上美术课就和音乐联系起来，而是指在有必要、又可能的情况下，从而改变那种单调的、机械的教学形式。如在图画课上，教师不规定主题，由学生任意作画，作画过程中学生可以随时提问，教师则随时提示、检查和讲评。画到一半时，教师坐下来读一篇童话，学生边画边听，这样童话里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富儿童作画时的想象力，还能启发学生和老师一起设想童话中的情境，促进学生独立思考能力的发展。　　 二、在第二课堂中深化艺术教育。 　　除了在课堂上，作为教师还应积极为学生创设主动参与艺术活动的机会，把学生从课内引向课外。因为课外艺术活动能够最大限度地为学生提供亲身参与艺术实践的机会，并使学生在参与艺术实践活动的过程中提高艺术素养。课外教育是课堂教学的延续。学校教师应大力营造校园的艺术教育的氛围。首先，要利用学生在校的课余时间开辟第二课堂，并建议、引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参与相关艺术课程，如：舞蹈、合唱、器乐、美术、书法等。其次，推广乐器进课堂。每个教室争取配备一台键盘乐器，或者有专门的音乐、美术室供学生上课使用，借此提高学生对艺术的兴趣，同时培养学生的艺术鉴赏力。第三，提高第二课堂的教学质量水平。第二课堂的实施不能走形式，走过场。要切实地以提高学生的艺术鉴赏能力和艺术创造力为中心任务。为此我校专门从农五师聘请专业老师利用每周周二和周四一下午的时间展开二课堂授课活动，由专业老师对孩子们进行书法及乐器的辅导学习。教师们通过生动的教学，耐心的辅导去引导学生喜爱艺术，让学生是从心底里去爱艺术。形成以“要我学”到“我要学”的转变。要“我”（学生）学是手段，但是“我”（学生）要学才是目的的教学观已经深入到每一位教师的内心。 　　通过这些措施可以让学生的艺术综合能力大幅提高。从音乐角