分数和小数的互化导学案_二次备课_反思.docVIP

四、分数的意义和性质《分数和小数的互化》导学案 年级 课题 课型 主备人 使用人 上课时间 五年级 分数和小数的互化 新授课 学习内容 人教版课标教材五年级下册第97、98页内容及相关练习。 学习目标 1、会用分数与小数的关系，把小数化成分数。 2、会用分数与除法的关系，把分数化成小数。 3、能熟练的把分数和小数进行互化。 学习重、难点 把小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用0补足，除不尽时要保留两位小数。 学习准备 多媒体课件 导学过程 教师复备栏 知识回顾 1、说出下列分数的分数的意义，分数单位和有几个这样的分数单位。 9/10 8/15 20/100 2、填空。　　 （1）0.7表示（ ）分之（ ）， （2）0.125表示（ ）分之（ ）。 （3）0.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( ). （4）0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( ). 老师小结：小数实际上是分母为10、100、100…的分数的另一种形式。 2、提问：还记得分数与除法的关系吗?分数的基本性质呢？ 一、复习导入： 1、在括号里填上适当的数或符号。 0.52○0.08 2、计算：（结果用小数表示） 自主学习 合作交流 出示预习提纲：自学讨论，完成下面的题目． 专 题 一 ：研究小数化成分数的方法 例1：把一条3米长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果分成5段呢？ 1、在例1中，你能用小数和分数来表示计算结果吗？试着做一做。 2、通过计算，你发现m与0.3m有什么关系？ 3、你能把小数直接写成分数吗？如果可以，该怎么写？请说说你是怎么想的？ 4、小数化成分数需要注意什么？ 专 题 二：研究分数化成小数的方法 例2：把0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 11/45这6个数从大到小的顺序排列起来。 1、观察这6个数，你有什么发现？ 2、要比较这些数的大小，你有什么好办法？试一试。 3、你认为哪种方法比较简便？ 4、如何将分母是10,100,1000…的分数化成小数？ 5、分母不是10、100、1000…的分数，怎样化成小数呢？ 6、当分子除以分母除不尽时应该怎么办？ 出示例1弄懂题意 学生独立完成后小组交流。 出示例2弄懂题意 引导思考找出最好的解决问题简便办法。 从题里找出化起来最简便的分数。 展示交流 交流预习情况：　　 根据学生汇报教师适时小结：　　 小数化成分数时，先看原来有几位小数，就在1的后面写几个0做分母，原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。 分母不是10、100、1000的分数该怎么化成小数？ 学生试着解决，看看出现什么问题？（引导学生用分子去除以分母，一般情况下，要根据需要用〝四舍五入〞法把这些小数保留几位小数） 思考反馈将分数化为小数的两种方法。 强调用分子除以分母除不尽时，可根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。 达标检测 1、把下列小数化成分数。　　 0.5 0.8 0.07 0.65 0.304 2、把下列分数化成小数。(不能化成有限小数的保留两位小数) 1／10 4／5 8／11 7／16 13／25 拓展延伸 把下面的分数化成小数，分别除到小数点后面第七位，看看化成的小数有什么规律？ 1／7 2／11 4／22 板书设计 分数和小数的互化 小数化成分数： 分数化成小数： 教学反思