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提高小学生英语诵读能力的方法 [摘要] 诵读是架起文本与阅读之间的桥梁，是英语学习的传统方法，也应是现代英语学习的一个关键环节。提高小学生的英语诵读能力对于学好英语具有十分重要的意义。 [关键词] 小学英语 诵读 诵读是学好一门语言的基础，正所谓：“读书百遍，其义自见。”诵读在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习的过程中亦是如此。诵读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激发情趣，增强理解力和记忆力，提高英语口语交际能力。通过课题研究，并结合自己的教学实践，总结出几点提高小学生英语诵读能力的方法。 一．多种形式强化诵读，激发诵读兴趣。 1. 教师范读优美准确，激发学生的诵读兴趣。 作为英语教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，英语教师的诵读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的诵读会给学生以美的享受，从而引起学生的诵读欲望。我们在指导学生诵读时要教会他们正确运用升调或降调，注意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒。 2. 角色扮演式的诵读方式，带给学生诵读的乐趣。 为了使英语诵读变得更形象化、生动化，增加英语学习的兴趣，根据小学生表现欲强的特点，结合课文内容，开展角色扮演式的诵读。这种诵读是在学生熟读课文的前提下进行的，学生通过表演课文中的角色，发挥了自己的想象力，也使他们拥有了一片运用英语、表现自我的天地，为课堂教学增添了活力。 3. ?集体诵读的方式 这种方式的优点在于诵读能力好的学生能给诵读能力差的学生形成榜样的带动作用。对于一些英语成绩不是很好的学生来说，对自己的诵读能力没有把握，也不喜欢英语诵读，让他们在集体之中来感受诵读的快乐，就能激发他们的学习兴趣。集体诵读首先打消了他们的顾虑，对于不敢确认的读音，在集体诵读的提示下，很快就能学会，使他们依靠集体的力量提升了学习英语的信心。 4．在游戏中诵读的方式 ?喜欢玩游戏是孩子的天性，如果能在英语诵读教学中使用游戏，那将极大地提高学生诵读的积极性和兴趣。如课堂中老师用的拍手读单词，hide and seek?等游戏都是学生非常熟悉和喜欢的游戏，孩子们在愉快的游戏当中就能不知不觉地学会诵读。 5. 开展课外活动，培养学生的诵读兴趣。 各种丰富多彩的诵读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当诵读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对诵读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语诵读明星”、“每周诵读一星”等。这样一年下来，学生对英语的诵读有了独特的兴趣，诵读水平也有了很大的提高。对于学习落后的学生，可以评选出“诵读进步明星”， “勇敢诵读学生”让班级全员参与，不放弃任何一个学生，班级的诵读气氛热烈，也促进了英语成绩的提高。 6．开展小组学习法，为后进生创造诵读环境。 小学生诵读习惯的培养离不开对后进生的辅导，后进生是最需要老师关心的群体，后进生大多诵读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。我的班级采用了“一帮一”诵读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是诵读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，诵读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。 二. 培养小学生良好的诵读习惯。 1. 注重晨读 俗话说“一日之计在于晨”，早晨是练习口语和诵读课文的黄金时间，要充分利用。我们可以要求学生每天早起半个小时，大声诵读背诵，不但能提高英语学习的积极性，而且还能改善自己英语学习的状态。在班级的早晨读时，可以让语音准确的同学带读，全班跟读，或者让学生轮流带读，让每一个学生都积极的参与到诵读中来，在我试行轮流带读的一个多月里，我惊喜地发现好多同学为了带读准确，都在课外苦练语音语调，效果很显著。所以加强早晨诵读的力度，对英语学习有着至关重要的作用。 2. 用“心”读 用“心”读首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。因此在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不道这个要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。在课堂教学过程中教师对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。 3. 大声读 大声诵读有助于培养学生学习英语的自信心；大声诵读有助于培养学生正确的语音语调和