课堂教学效果评价量表.docVIP

课堂教学效果评价量表 表1：学生维度 评价 指标 权重 评价标准 参考观测点 分 值 学习 目标 10 目标全面、准确、具体。 学生是否清楚学习目标？有多少学生清楚？ 学生是否认可学习目标？有多少学生认可？ 学习 准备 10 课前准备充分。 课前做了哪些准备？有多少学生做了准备？ 怎样准备的（独立/合作/指导）？ 准备的结果是怎样的（数量/深度/正确率）？ 学习 氛围 20 课堂气氛民主、平等、融洽、和谐，学生有充分的话语权。 学生愿意表达不同的意见吗？ 能充分表达自己的观点吗？ 错误的观点是否得到了应有的尊重？ 学习 方式 20 接受式学习与自主、合作、探究高效 自主学习的时间有多少？是否充分？ 自主学习的方式有哪些（阅读/思考/练习/笔记/探究）？ 有哪些互动行为（提问/回答/讨论/合作/交流/展示）？ 互动的情况（人数/时间/对象/过程/结果）是怎样的？ 表现出了哪些学习习惯？ 学习 过程 20 学习态度积极、兴趣浓厚、精力集中，学习活动有序、高效，直接针对目标的达成。 对学习内容有兴趣吗？有多少学生有兴趣？ 有多少学生在认真倾听老师的发言？倾听多长时间？ 有多少学生在认真倾听同学的发言？能复述、补充或纠正同学的发言吗？ 学生在倾听时有哪些辅助行为（笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？ 有多少学生独立思考？思考的习惯是怎样的？ 完成每项学习任务的时间是否充分？是否体现出高效率？ 学习活动是围绕目标展开的吗？有没有背离目标的活动？ 哪些证据证明学习活动是有序有效的？ 学习 效果 20 目标达成度高。 不同学生的学习需求得到满足了吗？ 课中哪些证据（发言/练习/展示）证明学习目标的达成？ 课后哪些证据（作业/抽测/谈话）证明学习目标的达成？ 表2：教师维度 评价指标 权重 评价标准 参考观测点 分值 教学 目标 全面、准确、具体；关注学生差异。 目标预设的依据是什么（课程标准/学生/教材）？设置层次性目标适合该班学生的水平吗？ 预设的学习目标是怎样呈现的？呈现？ 课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？ 学情了解全面环节设计。 学生的基础情况 怎样处理教材的？采取了哪些策略增/删/换/合？ 容量适合该班学生吗？怎样特殊学生的需要？ 教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？ 教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？ 有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明设计有特色？ 教学 组织 30 展示效果明显，指导及时巧妙，教学调整有效。 讲解效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？ 板书媒体动作（实验/制作/示范动作）怎样呈现的？ 怎样指导学生自主学习（/作业/活动）合作学习（分工/讨论/活动/作业）探究学习（实验/课题研究/作业？ 怎样问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？学习方法的指导？ 提问的时机、对象、次数、和问题的类型、结构、认知难度怎样？候答时间理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？ 课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？如何处理来自学生或情境的突发事件？教学设计有哪些调整？结果怎样？ ？ 教学 评价 方式多样激励性检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？ 如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？ 如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？ 评价主体多元、方式多样注重激励性和发展性 教学 资源 合理资源预设哪些资源（师生/文本/实物/实验/多媒体） 生成哪些资源（错误回答/作业/作品）？怎样利用？ 向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？