《苏联的改革和解体》教学设计精选.doc

第10课 苏联的改革和解体 教学目标 基础知识 了?解 苏联社会主义建设中的探索与曲折 把?握 赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等 能力训练过程方法 整理线索认识经过 赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果? 赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？ 比较成败 认识规律 如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况? 情感态度价值 观 唯物史观 苏联的解体说明了社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的 知识迁移情感升华 结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义 教学重点 赫鲁晓夫时期的改革 教学难点 苏联的解体 教学方法 1、史料教学法：运用多媒体，通过图片、文字等史料增加历史的直观性从而降低本节课知识的难度。 2、探究式学习：教师精心设计问题，生生之间、师生之间讨论。 3、研究性学习：布置学生调查中国自1978年以来的改革成就。 教学准备 教师：①查阅书籍、网站或相关备课资料，收集本课有关资料，根据学生实际能力，确定相应的教学目标、教学重点难点、教学方法以及学法指导等。②制作教学课件：用现代教育技术手段，将本课的板书设计、相关图片、音像资料组合在一起，按教学流程播放。 ③准备好导学案。 学生：①通读课文了解本课的基本内容。②查找赫鲁晓夫和戈尔巴乔夫的相关材料。 教学过程 温故知新(3分钟) 1、社会主义由理论变为现实的标志是____ 2、世界上第一个社会主义国家是____ 3、1921年列宁实施_____，这一政策的特点是______ 4、苏联成立的时间是_____ 5、斯大林时期开展的两大运动是___ 6、斯大林模式形成的标志___、特点______ 7、二战期间苏德战场的两大战役是___，作用分别是____ 8、斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端？ 导入新课（2分钟） 1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果? 2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？ 3、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去? 4、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训? 5、中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况? 组织学生学习和探究新课(20分钟) （课件演示相关图片，辅导学生观察思考，教师解释事件原因，分层解析，学生“动脑筋”） 一、赫鲁晓夫改革 1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果? A、做法：错误地全盘否定斯大林，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。 B、后果：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激化了各种矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。 2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？ A、勃列日涅夫的改革：苏联的综合国力特别是军事实力有所提高，但是仍然没有突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化。 B、戈尔巴乔夫的改革：经济改革没有取得成果，政治改革最终导致苏联解体。 一、苏联的解体 1、苏联是怎样解体的？ A、戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果，仓促转向政治改革，由一党制转变为多党制，国家权力分散，各加盟共和国脱离苏联的趋势随之增强。 B、1991年的“八一九事件”试图通过政变来摆脱危机，结果失败。戈尔巴乔夫实际上失去了领导者的威望和权力。 C、同年底，叶利钦等人策划成立“独联体”，苏联解体 2、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?（组织学生“动脑筋”） A、男生：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。 B、女生：即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。 C、想一想，他们谁说的有道理?为什么? 女生说的有道理。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。 小结（5分钟） 赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列改革，由于客观和主观因素，改革失败，仍没有克服斯大林模式的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济和政治改革，激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解