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广东高职院校商务英语翻译实践教学体系研究 　　摘要：商务英语翻译实践教学体系，是商务英语专业实践教学体系的重要组成部分。广东省作为我国对外开放的前沿阵地，亟需大量高素质的商务英语翻译人才。从教学制度建设、商务英语翻译课程设计、校内外教学实训基地建设、商务英语翻译教材改革、教学方法多样化及现代技术多媒体网络平台资源运用六个方面对广东高职院校商务英语翻译实践教学体系进行全面深入研究，对广东高职院校商务英语翻译实践教学体系及商务英语专业实践教学体系的建构起到一定的指导作用。 　　关键词：实践教学体系；商务英语；翻译；广东高职院校 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki2016.13.079 　　随着全球化的飞速发展，我国的涉外商务活动日益频繁，国际商务领域的交流与合作不断扩大，我国社会对商务英语类文本翻译的需求也相应不断增大。广东省作为我国对外开放的重要前沿地区和我国利用外资最多的省份，长期坚持经济国际化的发展战略，亟需大量高素质的商务英语翻译人才。 　　高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标，实践教学是学生在校期间培养实践能力和职业能力的最主要手段和途径，在整个高职教学体系中占有极为重要的地位。高职商务英语专业的人才培养以社会需求为目标，以就业为导向，将商务英语翻译课程定为商务英语专业的一门专业核心课程。高职商务英语翻译教学以培养学生英语翻译职业能力和职业素养为目标，旨在使学生掌握翻译的基本理论知识和方法，掌握各类型商务文本的文体特征和各种翻译技巧的使用，为将来在商务英语翻译等相关岗位准确规范地翻译各类商务文本奠定坚实的基础。商务英语翻译的实践教学，是目前培养学生商务英语翻译职业能力的最主要手段，在一定意义上决定了商务英语翻译教学目标的实现。 　　作为高职教育的主要途径和手段，实践教学模式的研究受到高职教育界的广泛重视。经过多年的发展，我国高职实践教学的理论研究和实践探索总体上取得了较大的成功。高职教育确立了实践教学的主体教学地位，积极探索并建立了有高职教育特点的实践教学体系，加强学生综合职业能力的培养。 　　对于高职院校商务英语翻译课程的实践教学的探索，笔者从以下几个方面进行阐述。 　　1 在教学制度上确立商务英语翻译实践教学的重要地位 　　将商务英语翻译实践教学项目写入商务英语专业人才培养方案中，针对商务翻译、外事接待等岗位，确定了本专业的培养目标是面向广东中小企业和生活产业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和较强英语语言应用能力，熟练掌握基本的商务知识及技能，能熟练运用英语从事国际商务活动的高级应用性专门人才。本课程旨在通过课堂内教学和商贸企业、翻译公司的实践操作，使商务英语专业的学生能够运用基本的翻译理论和技巧，及时解决国际商务交往流程各个环节出现的各种商务翻译问题，培养较高的翻译素质。 　　2 根据目标岗位素质要求和实践教学理念进行商务英语翻译课程设计 　　商务英语翻译课程目标是，让学生通过课程学习，掌握翻译的原则、技巧，并能将书本知识运用于翻译实践中，提高英汉语言知识和语言应用能力，熟悉公司翻译业务流程，培养商务英语翻译的专业素质。根据目标岗位素质要求和实践教学理念进行了商务英语翻译课程设计，突出“学生能力本位”思想，征询学院专家和企业管理人士意见共同设计了以实践为主的商务英语翻译课程。课程设计具有针对性和实用性，课程内容实践性强，确保学生翻译专业素质的培养和提高。 　　3 建立校内校外翻译教学实训基地，结合学生顶岗实习，提高学生职业能力 　　在校内实训基地，模拟翻译公司典型操作流程，虚拟翻译公司，采用语境教学法、情景教学法、任务教学法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法和手段，以学生职业能力培养为中心，引进翻译公司典型工作流程，把学生分为若干翻译小组，按照公司翻译流程完成指定的翻译任务，并进行课堂展示、讨论和评比。学生通过翻译实训掌握商务英语翻译的基本步骤、标准和原则，英汉语义逻辑分析，基本表达方法和实用的翻译技巧，提高商务英语翻译的效率和质量。 　　在校外实训基地，引进企业整体经营管理模式、企业文化、实现教学、实习、培训全真化，实现校企零距离接轨，采取订单式的产学研结合，以职业需求为依据整合、序化教学内容，摒弃了陈旧教学思路和方法，教学做相结合，使学生真正能在做中学、学中做，理论实践一体化，有条不紊地安排理论授课和实践教学环节，逐步提高学生的翻译能力。 　　通过广交会实习和承接企业翻译任务，学生在实践工作中进一步了解英汉语言文化、思维、语法、逻辑、语义等方面的差异，根据不同的文本类型和语境，选择合适的目标语表达方式，提高翻译的综合能力和素质。 　　4 对商务英