我国普通高校青年教师群体的特征和结构研究.docVIP

我国普通高校青年教师群体的特征和结构研究 　　【摘要】当前，我国正处在由高等教育大国向高等教育强国战略转变的关键时期，提高教育质量、促进教育公平成为这一时期的核心任务。普通高校青年教师群体的发展状况直接关系到高等教育质量的提升，因此，把握普通高校青年教师的群体特征，深入研究其结构特点，对于优化青年教师群体结构、提高教师综合素养并最终反映到高等教育质量提升当中，具有重要意义。 　　【关键词】普通高校；青年教师；特征结构 　　一、概述 　　（一）关于普通高校的概念界定 　　本研究中，对普通高校的界定是确定研究对象（青年教师）区域和范围的重要依据。普通高校是指：“按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试，招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校。”① 　　（二）关于青年教师的概念界定 　　目前，关于青年教师的年龄区间国内外尚无统一的规定。1999 年教育部颁布的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中指出高等学校优秀青年教师教学和科研奖励基金的奖励范围是“35 岁以下……的优秀青年教师”②。2014年国家自然科学基金“青年科学基金项目”对于青年教师申请的年龄规定是男性35周岁以内、女性40周岁以内。根据我国现行教育结构体系推算③，一般情况下博士毕业为27岁，但是根据实际情况，对于“青年”的界定已经远远超出三十岁左右的年龄。一方面我国人均寿命普遍增加，另一方面，随着学术能力要求的提高，博士生毕业之后继续进站做博士后从事研究，甚至是去国外知名高校读博（年限为四到五年）毕业之后再回国任教，已经越来越普遍，尤其是女性青年教师，在面临学业就业压力的同时还面临着最佳婚育年龄内的生育压力。综合以上信息，结合我国青年联合会的年龄界定，本研究进一步确定研究对象为40岁以下的普通高校青年教师。 　　二、我国普通高校青年教师特征分析 　　（一） 思想政治特征 　　青年教师思想素质逐渐成熟，但也容易受一些利益因素的干扰，目前供职于高校的青年教师大多求学于20 世纪80-90年代，他们拥护党的基本路线、方针和政策，对市场经济建设、三个代表重要思想、科学发展观等有着清晰准确的认识，但也有部分青年教师受到市场经济发展的影响，思想政治素质呈现不稳定性，功利主义倾向泛化。 　　（二）文化知识特征 　　青年教师学历层次高，经过正规系统的培养教育，基础知识扎实、知识面宽、有较高的外语水平和计算机应用能力，多媒体和现代教育技术使用能力强。绝大多数高校青年教师是硕士或博士毕业，具有良好的科学研究能力，但由于更多的是非师范类毕业生，在研究生教育阶段很多高校并不开设专门的教育学方面的课程，大量新入职的青年教师缺乏必要的教育教学知识和技能培养，对教育规律把握不准、教学方法和教学经验不足。 　　（三）心理素质特征 　　青年教师一般来说都有上进心，热爱教育事业，心怀教育思想，这是青年教师进取和成长的重要动力。但不同于过去的是，高校青年教师的自我实现意识日益增强，表现为普遍关心自己的前途，考虑问题日趋实际，既注重精神层面的追求，又注重物质层面的需求。选择工作岗位时，尤其关注工作条件、经济收入、发展前途等。 　　（四）职业发展特征 　　高校青年教师在学业上出类拔萃，具有较强的自尊心，期望得到领导、同事和学生的肯定与尊重，这在一定程度上表现为希望在教学和科研上有所建树。但由于青年教师刚进入教师岗位不久，受限于自身能力水平和经验，面对教学、科研和生活中出现的实际问题，往往表现出难以驾驭。在市场经济发展和高等教育大众化背景下，教学任务重、科研压力大、经济收入低成为高校青年最为突出的职业阶段特征。 　　三、我国普通高校青年教师队伍结构概况 　　（一）规模结构：青年教师人数逐年上升，但青年教师占教师总人数比重呈下降趋势。 　　伴随着我国高等教育大众化进程的推进，高等教育毛入学率由2002年的15% 骤增到2012年的30%，为适应不断增长的学生规模，各高校纷纷增招新教师，如图一所示普通高校教师从2001年的53万人增长到2014年的153万人，14年间增长率为188.49%。其中，虽然青年教师占全体教师的比重从2001年68.38%下降到2014年56.87%，但青年教师仍然占据高校教师队伍的半壁江山。与我国普通高校四年学制安排相适应，高校青年教师比重基本以四年为一个变化周期，从03年到06年，07年到10年，10年到14年分别经历了缓慢下降、保持平稳、明显下降的阶段。 　　（二）性别结构：女性青年教师的比重逐年上升，并超过男性成为青年教师队伍的“半边天”。 　　在传统教育体制中，中小学教师队伍中女性教师占了很大部分，而高等教育系统中男性偏多。我国高等