有效教学的策略_5465.pptVIP

有效教学的策略 肖川 北京师范大学 几点提示 1、更重要的是值得探索的问题，而不是现成的结论； 2、“学会学习”本身是学习的重要目的；听讲座的过程是很好的理解学习过程的机会； 几点提示 3、如果你觉得理论“没用”，是因为你没有去用。 4．教育不是认知结果的堆集，我们需要注重课堂教学的效率，更需要注重课堂教学的灵魂。 报告的基本框架 一、怎样理解教学 二、我的教学主张 三、何谓有效教学 四、有效教学的条件 五、有效教学的策略 六、给校长和教师的建议 一，怎样理解“教学” 教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分发展。 教学是以促进学习的方式影响学生的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。 那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法并不适合这项工作。 教学的要素 　　为什么教 　　教什么 　　教给谁 　　怎么教 “不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅返，则不复也”。 愤悱：“心求通而未达， 　　　　口欲言而不能” 教学的效果包括 经验的激活、丰富与提升 认知策略与学习策略的精进 知识的建构与运用 情感的丰富、细腻与纯化 态度和价值观的形成、改变与完善 技能的形成、巩固与熟练 二、我的教学主张 1。教学必须服务于完整的人的成长 2。创造丰富的课堂，带给学生广博的文化浸染 3。帮助学生形成认知框架