新课程理念下如何上好一堂好的数学课.docVIP

新课程理念下内容摘要：对怎样一堂课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师认知领域，评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握 关 键 词：好课 标准 新课程 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了创新和突破。此次课程改革带给教师影响十分深刻，不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上，还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上。教师都在思考和争论：新课程理念下怎样的一堂课算是好课一堂好课需要具备哪些特征如何评价课堂教学？专家和教师们对课标准的讨论意见结合自己的理论研究、教学实践谈谈一些不尽成熟的思考与想法。 对于课堂教学的本质，历来有不同理解传统的认识大致上可分为以下三种。第一种认识，认为教学活动本质上是传授知识的过程，或者是传授知识与培养能力的过程。看法就是教学特殊的认识过程，其特殊性在于它不是去直接认识社会和自然现象，而是通过前人对自然与社会的认识来认识在这种教学观念的指导下，教学过程往往成为以教师活动为主的行为过程，是教师在有选择地讲解、说明和演示，教师自身也自然地成为知识的代表，成为学生效法与模仿的对象。教学活动的基本形式是“讲——听”式，教师讲，学生听教师说，学生记。