16年新高级育婴师复习内容.docVIP

基础知识 第一章 职业道德 第一节 育婴员的道德与修养（P3-6）））0-3岁是智力发展的奠基时期0-3岁）? 1.“发育”的定义 发育是指个体从有生命开始，受遗传、环境、学习等因素影响，进行有顺序、连续的、阶段性的、渐进的、有方向性的、由分化到完整的生理、心理变化的过程。 （婴儿发展是指个体受遗传环境学习等因素影响，进行一系列生理方面身高体重器官的增长心理方面语言词汇记忆力认知推理和社会交往能力不断提高婴儿生长发育有一定的顺序和方向，不能越级发展婴儿时期要完成从自然人到社会人的转变乳儿期婴儿期学前期学龄期少年期和青年期婴儿期婴儿期至岁时，心脏神经装置开始具有成人的特征肠相对较肠壁薄通透性高屏障功能相对较）? 1.发展的连续性及年龄阶段性 发展的连续性：是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。 年龄阶段性：是指婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。 2.婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性 婴儿心理发展的每一个年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同、社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。 3.婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段 婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。 婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。如婴儿出生时还不会说话，到3岁左右，已经能说出和理解1000多个词汇；新生儿脑重只有350—400克，3岁时已达1000克左右，是出生时的2.5倍左右；新生儿主要靠感官认识周围世界，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。它们发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在这一阶段初步形成的。 二、婴儿心理发展的特点 0―3婴儿心理发展包含许多方面，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理的发展有重要作用。 1．感知觉能力的发展 （1）感觉能力的发展 感觉：是反映当前客观事物个别属性的认识过程。如，物体的声、色、冷、热、软、硬等。 新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现的是皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。 （2）知觉能力的发展 知觉：是反映当前客观事物整体特性的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。 婴儿半岁左右能够坐起来的时候，可以较好地完成眼手协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特性。一直到3周岁左右，都是各种知觉能力飞快发展的时期。 2.记忆能力的发展 1岁以前的婴儿记忆能力比较差，5-6个月时可以认识并记住自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围所熟悉的事物，保持对事物的记忆。 1岁以后，随着年龄的增长，活动范围的扩大，认识事物的增多，会记住越来越多的东西。但这时的记忆无意识性很大，主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢的事物，记忆过程缺乏明确的目的。随着言语的发展、认识事物表象的积累及稳定性增强，开始形成主动提取眼前不存在的客体的意向。 2岁左右，可以有意识地回忆以前的事件（有意记忆），但这种能力还很弱。这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。 3.思维能力的发展 人的思维成熟大约经历思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动—12个月阶段，开始产生一些不随意运动，进而有随意运动，即学会的运动。如玩弄玩具，摆弄物品，奔向某个目标的爬行和走路等。初步的运动能力的掌握和运动的目的性，为婴儿意志力的产生准备了条件。 1-3岁阶段，随着言语能力的飞速发展，各种典型动作能力的形成以及自我意识的萌芽，带有目的性的、受言语调节的随意运动越来越多。具有明显独立性的行为更多是在2-3岁阶段发生。当婴儿开始能在自己的言语调节下有意地行动或抑制某些行动的时候，这就出现了意志的最初形态。这时的意志力水平极差，只处于萌芽状态。虽然可以控制自己的某些行为，但时间极短。如，坐下等待开饭。他们的行动更多地受当前的目的物和行为欲望的支配，有很大的冲动性。 10.气质特征 气质：是儿童神经反应的特征。既涉及个人的先天特性，也受环境