走进低幼图书世界的“三重门”.docVIP

走进低幼图书世界的“三重门” 　　有人认为，只要热爱儿童、热爱图书、充满热情，就能成为低幼编辑。不可否认，这些因素是成为合格低幼编辑的重要条件。但要成为一名专业素质高的优秀编辑，也不是那么容易的事情。 　　热词：低幼编辑 低幼图书 图书品质 教育理想 　　又是一年招聘时。看到一家图书公司招聘低幼编辑的“启事”，首先“英语听说读写能力强”，然后“热爱图书、诚恳踏实和能吃苦耐劳”。如今，参与低幼读物出版的单位越来越多，编辑队伍也在壮大。有人认为，只要热爱儿童、热爱图书、充满热情，就能成为低幼编辑。不可否认，这些因素是成为合格低幼编辑的重要条件。但要成为一名专业素质高的优秀编辑，也不是那么容易的事情。 　　图书品质之门：“冰波童话”的编辑那些事儿 　　刚工作时，自己觉得低幼编辑不难当，不过看看稿子、编点好玩有趣的书或者找点优秀的国外书就行。但后来发生的一件事彻底改变了自己。 　　2009年，我社打算出版一套高品质的原创类、具有教育要素的图画书，即现在很受幼儿园老师、小朋友及家长欢迎的《冰波童话》。直到今天，该套书重印量达到数万册，先后获得多项图书表彰，版权也输出海外。但是回想当时，基本情况是我社从未出版过图画书。 　　首先面临的问题是选什么故事做图书内容？有幸结缘冰波老师，并看到他的作品很受大家欢迎，于是，我们从冰波老师创作的故事中选择了一些自认为还可以的故事，带到幼儿园讲给孩子听。每个故事都讲好多遍，在不同班级中讲、让不同的老师讲、我们自己讲，各种方法的尝试，目的就是看看孩子的反映咋样，最终确定了《小熊的阳光》等10个故事。 　　接下来的工作是约稿创作。这也是最“心虚”的地方，因为所有的编辑同事都是刚入行的“学徒”。好在很快拿到了画家的线稿、色稿……每次拿到稿子，大家又一头扎进幼儿园，看孩子喜不喜欢已经弄好的形象。在幼儿园，大家又发现编辑和画家不曾发现的“显而易见”问题。比如有的老师会说：这本书某页某页的小动物动作可以是什么样的;这一段情节的画面，教师在教学中不知道该怎么使用……有的小朋友会说：这几页故事我看不明白;我不知道这个小动物为什么要画成这样子，和我想象的不一样……在我们看来，这些都是图画书创作的重要来源，但有些画家刚开始觉得我们的修改太不可思议，怎么会有这么多奇怪的问题，有点超出了他们的预想。初做图画书的我们也产生了怀疑，这样是浪费时间吗？改还是不改？继续坚持还是选择放弃？经过思考，我们选择了坚持，画家也理解了我们的良苦用心。 　　一切似乎都完美，但是任何图书在正式印刷前都有继续修改的空间。大家带着样书到幼儿园，自己讲给孩子听、请幼儿园老师讲给孩子听、让孩子自己讲，看看哪些画是孩子能理解的、哪些画是孩子不能理解的，然后讨论怎么修改。 　　图画书终于印刷了，我们舒了一口气。在随后的一段时间内，我们又出版了《快乐宝贝图画故事书系列》和《跷跷板图画故事书系列》。每本图画书的诞生，都经历这样的过程，都是对编辑耐心和坚持性的考验，更是编辑追求“高品质”图书的一种体验。当前低幼读物编辑中，很多人看重“速度”，但是光有速度，会丧失一些更可贵的内容。好事多磨。“打磨”二字在当今的低幼出版中更加重要。 　　教育理想之门：回看“前识字与前书写”编写之路 　　卖得好的图书不一定符合正确的教育理念，符合正确教育理念的图书不一定卖得好。关于幼儿识字的图书就如此。特别是近年来，各级教育部门先后出台文件，明确幼儿园教育杜绝“小学化”现象。这让该类图书的出版再次处于“风口浪尖”。但从研究角度看，前识字、前书写和前阅读确实是早期阅读教育的三个重要组成部分。对于前识字与前书写，我们既不能回避，又不能矫枉过正，那如何出版这样的图书呢？ 　　在面对这样的选题时，我们还是坚守了自己的理想，坚决不去媚俗出版这样的图书，不去单纯迎合家长的需要。 　　既然不能矫枉过正，于是，我们请来了国内著名的早期阅读、学前儿童语言教育研究专家余珍有老师，希望在他的指导下，能够将教育理想转化为实际的图书内容，此时恰逢我们打算出版专门针对幼儿园的早期阅读读本，即《幼儿园和谐发展课程：早期阅读》（2009年出版）。于是，我们决定将这本书的创作编辑当作“试验田”。余老师告诉我们，符合正确的教育理念的前识字和前书写，不是生硬的汉字练习或者笔画拼音学习，而是多样有趣的学习。那么究竟是什么样的形式呢，包括哪些内容呢？大家在学习中开始了“摸着石头过河”。 　　应该编些什么内容，究竟什么样的内容才是符合正确理念的？查来查去，找来找去，大家归纳出前识字和前书写涉及到的三个方面，即：文字表述有特点的故事，能传递出汉字学习的特点;功能性、可读性强的图画说明，能拓展汉字学习的功能;有趣生动的简单汉字笔画“临摹”，不等同于机械学习。 　　“调子”定好了，接下来则是要围绕