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浅析慕课对中国高等教育教学的影响 　　内容摘要：慕课作为一种网络教学资源，为高校教育教学提供了新型的教育手段和教学方式，让更多的人有机会接受高等教育教学，让那些因特殊原因缺课的学生能及时补习并强化其专业知识体系，也增大了跨学科学习和终身学习的可能和机会，为我国落实素质教育的教育目标奠定基础。 　　关键词：慕课 高校教育 高校教学 　　随着信息全球化，以及通讯方式的日益发达，本世纪教育教学手段和方式有了巨大的变革。20世纪末，远程教学在高校教育教学中得以使用，网络课程成为了远程教学的主导元素。随后，各大高校建立了各自的精品课程网站，如今大量网络课程已作为高校教学主要的辅助工具。近几年，随着微课和慕课的产生，各大高校又掀起了在线网络课程热，尤其是慕课热。国内外诸多高校协同校内教授陆续制作了各专业和课程的慕课，通过网络平台向全世界分享各自的教学资源。国内有名的慕课网站如“爱课程网”，在这里通过慕课的方式，汇集了国内众多名牌大学的课程教学资源。 　　一、慕课的内容 　　慕课本意是一种大规模开放性的在线网络课程，全称为大规模在线开放课程教育平台（Massive Open Online Courses），简称（MOOC）。这个术语是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任Dave Cormier，与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander，以及国家人文教联合提出来的。2011年秋，慕课在美国迅速崛起。无需质疑，慕课的崛起对当前中国高教教育模式产生巨大的冲击。之后，2012年为美国的慕课元年。这里的“大规模”，指的是可获得慕课资源的人数之多，“开放”指的是慕课对全世界所有公民开放，只要你能上网，就能进入系统，阅读此资源。“慕课”较之传统远程教育的“新”，在于其规模之大，以及革命性的发展潜力。最初的慕课来自于美国的顶尖大学的魅力，及其国际教育影响力，也是源于普通人对于优质教育资源的渴求。当国内一些高校热衷于慕课热时，也有许多学者对慕课对传统教育教学的颠覆性影响有所怀疑。但慕课以它自身的特点和优势，能够服务于高等教育教学，促进高等教育教学的更快更好发展。 　　二、慕课的特征 　　1、慕课的出现增大了知识和学习资源的可获得性。慕课提供的信息和资源开放的，只要注册一个用户名，就能进行学习，学生可以自由获取资源。这种课程资源的大规模的公开性，使来自世界各地的公民有更多机会获得世界名校一流专家的优质课程资源，和优秀的教学资源，如可以听到世界名校教授的授课，能获得更新的教学和学习理念。获得更广博的知识资源库，以及学习不同的思维方式，扩大学生的思维广角。 　　2、慕课的出现能够增加学习资源的多元选择性。因为慕课提供的丰富，多层面，综合而优质的信息.无论是对于高校的在校学生，高校教师，还是对于某专业的专业人士，或是对此专业感兴趣的群体，都能够更好地选择适合本学科的知识和资源体系。 　　3、慕课的出现为更多的普通大众争取学习机会，为实现高等教育国际化和大众化提供可能性。慕课平台提供的信息是公开的，免费的，只有在申请学历证书时才会收取费用。慕课学习者可以在世界各地任何角落进行学习，无需签证，无需缴纳高昂的学费。是一种适合于平民的高等教学方式。 　　4、慕课的使用能够促进课堂教学的学习效果。慕课运用计算机设计个性化的学习目标，方式的自主选择性和个性化。如果学生由于某种特殊的原因不能进行课堂面授，可在课后自主学习面授内容，此外，慕课也可作为课堂面授的补充，作为课前预习、课后复习，以及课堂讨论的重要资源。慕课的出现，从某种程度上使普通的学习者受益。 　　三、慕课对中国高等教育的影响 　　1、慕课作为线上学习课程，存在很大局限性，不可能取代传统的高等教育教学。 　　1.1慕课可能导致文化软霸权和垄断。慕课有可能导致发达国家对全世界在文化和教育上的垄断和入侵。导致发展中国家人才流失、削弱本土文化、以及削弱本土师资、经济以及教育收入；从而成为造成社会不公正和经济剥削的工具！可能会成为商业资本的驱动，通过营销手段，赚钱更大的商业利润。 　　1.2慕课不利于对人的社会能力的发展。从人的心理健康发展的角度来看，学习过程中个体单纯的与互联网的交流对人的精神状态，社会，人际交往能力，身体健康都不是最佳的方式。对视力，健康的心理和心态也会有不利的影响。大学校园的生活，经历被誉为人生的一笔宝贵财富，同学之间鲜活而丰富的校园活动岂是在线虚拟的社交能替换的。 　　1.3慕课不能为学生提供比传统课程更好的学习体验。暂且不谈慕课的质量是否能得到保障，慕课是否能通过亲密谈话来学习呢？真正的学习依靠因材施教，课堂教学拥有以技术为媒介的学习所不具有的师生及时互动和反馈，调节课堂进度的优势，慕课缺乏真正学习所需要的关键因素--人际互动。慕