浅析技工院校机电一体化专业群建设与技能大赛的融合.docVIP

浅析技工院校机电一体化专业群建设与技能大赛的融合 　　摘 要：淄博市技师学院机电一体化专业是获中央财政支持建设的专业，同时是淄博市市级名牌重点专业，并且专业师生在2014年全国技能大赛中获第六名。本文立足于淄博市技师学院专业群建设与技能大赛的现状，围绕专业群实际发展情况及目前学院对技能大赛提出的对接国赛、冲击世赛的目标要求进行探讨。 　　关键词：机电一体化 专业群 技能大赛 课程改革 以赛促教 　　随着现代科学技术的发展，各学科之间相互融合、相互渗透，各行业综合技术的应用和产品的开发标志着一个国家机械工业的现代化水平。社会主义现代化建设迫切需要大量既有机械专业知识又有电子技术知识的一体化专业人才。化工行业是山东淄博地区工业经济重点培养和发展的战略性产业。机电一体化技术是化工行业的核心技术之一，是该行业实现自动化、柔性化、集成化的基础，是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的手段。为了满足淄博地区先进化工行业快速发展的人才需求，山东省鼓励发展职业技术教育，采取订单式、定向式培训，相应或超前调整职业技术院校的教育结构、专业设置、课程安排和教学内容，加强学校与企业、学校与工业园区的合作，采取岗前培训和岗位培训相结合的形式，培养适合企业发展的技能型人才。本文主要从以下几个方面进行分析。 　　一、专业群建设与技能大赛中实训设备的融合 　　机电一体化实训中心是淄博技师学院专业群中机电一体化、电气自动化设备安装与维修两个专业共享的一体化课程实训中心，拥有机电一体化设备9套，分为供料、检测、加工、装配、搬运、仓储多个工作单元，包含PLC控制、变频器控制、触摸屏控制、气动控制、传感器控制、步进电机控制、伺服电机控制等多种自动控制元素，设备为西门子、三菱双系统，可实现西门子、三菱两种系统的编程、调试训练，可满足现阶段学院机电一体化专业教学需要，承接社会技能培训及举办省市机电一体化项目比赛。拥有世界技能大赛、国家技能大赛机电一体化项目指定设备FESTO系列电驱动操作手、气动冲压两个单元，可满足国家大赛机电一体化项目培训的基本要求。但与机电一体化专业群技术领先、功能示范的要求及组建省级国家大赛培训基地的要求仍存在较大差距。 　　为了对接产业发展需要，对接国赛和世赛标准，学院将完善机电一体化实训中心硬件建设。新的机电一体化实训中心将遵循从单一到综合的认知规律，分为单一模块训练区、多个模块训练区、生产线应用模拟训练区。 　　1.单一模块训练区 　　主要模块：供料单元、加工工作单元、检测工作单元、操作手工作单元、工件压紧工作单元、组装工作单元、成品分装工作单元、元件分类工作单元、存储工作单元。 　　2.生产线应用模拟实训区主要设备 　　模拟自动化工业生产线功能： 多个工作单元自由组合，各PLC通过通信接口联网控制，实现模拟自动化工业生产线的编程、调试、维修实训，完成供料、检测、加工、搬运、组装、分装、存储等多种工作控制的实训；支持师生学习科研，提供社会培训及社会服务功能。 　　二、依托专业群建设实现技能大赛项目与师资配置的融合 　　为了实现“以赛促教”，建立相同专业以及不同专业之间教师的合作机制，电气系进行了一系列的改革，合作和竞争并存。 　　1.合作 　　成立相关课程的课题组，主要的课题组包括：电力拖动控制线路安装与维修、电工基本技能训练、电机与变压器、PLC应用技术、电子技术应用、机械设备安装与维修等。每个课题组中至少包含了各团队中的一个人，每个课题组都指定一名负责人。课题组负责人的主要作用是：拟定本课题的工作页学习任务；制定工作页编写流程并进行分工与汇总；负责本课题组教学计划的编写；组织集体备课；保证本课题组的一体化教学。 　　2.竞争 　　每个教研室负责不同班级的一体化教学任务，班级的教学与管理都是该团队负责。班级与班级之间可以形成学生的学习竞争，同时任课教师之间也有合理的竞争机制。而机械知识、机械制图等由本专业教师与机械专业的教师共同完成，两个专业的教师在完成课程教学的过程中互相督促与学习。 　　3.师资队伍建设 　　一是培养专业带头人，学院将设立机电一体化的专业带头人。二是“一体化”骨干教师队伍建设，学院根据专业群建设的要求及大赛的实际情况，将评选出相关的一体化教师。三是兼职教师队伍建设。计划邀请FESTO费斯托（中国）有限公司培训部两位专家来校作报告，相关专业教师和大赛备战学员参加会议。FESTO是中国技能大赛合作伙伴，专家将详细介绍近年来中国技能大赛机电一体化项目的发展动态及发展趋势，并针对专业实际情况，在硬件配置、课程优化和师资培养等方面与到会师生们进行讨论，提出建议。 　　三、专业群、技能大赛项目与课程改革的融合 　　分析机电一体化大赛涉及的主要课程体系及相关内容，针对专业群中对课程资源的