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浅析技能比赛在高职院校实践教学中的作用 　　摘要：全国高职院校技能比赛自开办以来，比赛项目逐年增多，比赛内容逐年优化，竞赛院校逐年增多，这体现出技能比赛的优势及重要性，同时也是当前职业院校与行业企业实现产教融合的有效手段之一。下面以我院植物组织培养课程为例，从实践教学内容、教师实践技能、学生技能、教学实训基地建设等方面，探索技能比赛在该课程实践教学中所起的作用。 　　关键词：技能比赛；实践教学；作用 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0219-02 　　目前高职院校教学目标主要为技能培养，加强实践教学。虽然现在倡导“校企合作，工学结合”的教学模式，但在一定程度上因为外界条件的制约，很难在校内做到与企业岗位需求的无缝对接，因此技能目标不明确，实践技能培养实效性相对匮乏，学生毕业走上工作岗位后就会发现学校学的技能与企业岗位要求存在较大差距。如何缩小差距，是当前职业教育深思的问题，同时也关系到社会对职业教育的认可程度以及职业院校学生的培养质量。近年来，职业教育改革的呼声愈来愈烈，各职业院校都在紧锣密鼓的进行，并取得了很大进步。如全国及各省教育主管部门定期举办各项学生专业技能比赛，促进了职业教育的发展，提高了职业学校学生的专业技能水平，同时也是职教人才培养的有效手段，对于锻炼学生、提高教师技能和素质、优化实践教学内容及建设实训教学基地都有着十分重大的意义。 　　一、技能比赛情况简述 　　自2008年全国植物组织培养技术技能比赛开办以来，我校选手在湖南赛场均以第一的名次代表湖南队参加了全国比赛，在连续三届中分别获得以下成绩：2011年“二等奖”、2012年“三等奖”、2014年“三等奖”。虽然成绩没有达到我们预期的要求，但是在比赛中发现了我们学校存在的优势与劣势。通过全国、省级及校级植物组织培养多次技能比赛，我们对该课程实践教学进行了反思，并及时优化了实践教学内容，探索了新的教学模式，加强了教师技能培训与实训基地的建设。 　　二、技能比赛在实践教学中的作用 　　1.基于比赛内容优化实践教学项目。以项目为载体的技能比赛是非常好的教学案例，项目比赛内容一般由各行业、企业专家和专业教师多方讨论，共同研究制定，紧密对接行业标准，体现产业前沿技术。随着职业教育改革步伐的推进，职业院校教学改革热火朝天，如在课程教学中实施项目化、任务驱动式等，我们可以考虑参考技能比赛项目内容，优化课程教学项目内容，特别是实训课程中的教学项目。技能比赛项目一般对接行业需求，以真实的工作岗位为基础进行开发，有很强的实用性。在优化实践教学项目时，首先对竞赛项目进行分析，如植物组织培养技能比赛是一个快速育苗前沿技术比赛项目，通过母液配制、培养基配制及无菌操作培养三个过程而育苗，每个子项目的成败将会涉及到育苗的成活率，因此，既需要学生有较好的试剂配制能力，也需要学生有很好的植物组培、病害处理分析与解决等各方面的能力。其次分析这些能力由哪些知识支撑，可以在实践教学过程结合技能竞赛的需要和根据人才培养方案的要求开发相关教学项目，如母液配制项目、培养基配制项目、无菌操作与培养项目、异常情况分析项目等。在日常实践课程教学中将技能比赛的项目分解融入到课堂中，让更多的学生获益，又能在技能比赛中取得好成绩。 　　2.技能比赛可促进教师实践技能水平提高。技能比赛经历告诉笔者：技能比赛不仅仅是考验学生对技能的把握程度，也是对教师技能水平与指导能力的一种考验。无论教师学历层次多高，教师的职业技能水平不高，也很难带出优秀的学员。在指导学生参赛的过程中，教师以教练员与陪练员两重身份出现，因此教师要根据参赛项目研读职业行业标准、通晓竞赛规程、实地参与工作过程、掌握关键技能，并对学生以师傅带徒弟式“手把手”地教，有时力求做到更好，还要深入到相关企业实地考察与学习。通过技能比赛，教师更加详细地了解了企业招聘人才的衡量标准，掌握了企业的最新动态和发展状况、社会对专业技能的需求状况。在日后的教学中，在培养学生的专业实践能力上下功夫，真正按照职业岗位和工作任务的要求，“真刀实枪”地进行职业技能训练，使培养出来的学生更符合企业的需求。所谓名师出高徒，高技能、高水平的教师才能在课程教学中教出高质量的学生。 　　3.技能比赛可提高学生的技能水平。在技能比赛竞技舞台，以成绩论英雄，学生技能水平是关键。比赛选手遵循优中选强，层层筛选原则。以我院植物组织培养技能比赛为例，在平时教学过程中将比赛内容渗入课程中，将比赛项目内容贯穿整个实践教学过程中，以小组形式，按项目进行分阶段训练，如母液配制、培养配制、无菌操作及培养、培养物观察分析，一般经过2～3个轮回训练，学生能基本掌握相关技能，再通过课程综合实训，学生能较熟练地掌握相关技能。课程考核打