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浅析高中物理的家庭作业设计 　　摘 要：家庭作业是教学的后续工作，通过作业教师可以进一步了解学生的实际学习情况，从而及时调解课堂生物进度和难度。但是，如今高中物理的家庭作业设计仍然不够科学，有待进一步提高，本文针对其存在的问题提出了相应的解决措施，以促进物理家庭作业的规范性和科学性。 　　关键词：高中物理；家庭作业；存在问题；解决措施 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-221-01 　　目前，高中物理教学的课后作业仍然是非课堂学习的主要方式，对于学生预习新的学习任务，巩固已学知识，并强化知识之间的联系具有重要意义。但是目前的高中物理作业设计大多缺少规范性和科学性，不能很好发挥家庭作业的作用，反而浪费了学生的大量精力，从而加重了学生的学习负担，本文拟对此作简要探讨。 　　一、高中物理家庭作业存在的问题 　　1、作业的数量和难度不均衡 　　随着新课改的逐步推进，家庭作业在一定程度上有所改进，大大减轻了学生的负担，但是作业的数量和难度仍然存在不均衡的现象。因为目前的物理作业主方式是试题，所以不少教师仍然坚持题海战术，尤其在期末考试和升学考试阶段作业量加大。由于不同学生对知识的掌握能力不同，学习进度有所差别，而作业大多忽视了学生之间的差异性，忽视了学生的实际水平，从而影响了学生完成物理家庭作业的质量。另外，作业数量和难易之间不相协调，有时作业较难而且量大，有时作业过少且相对容易，对学生完成家庭作业的时间把握仍然需要进一步增强。 　　2、忽视学生逻辑思维能力的培养 　　逻辑思维能力对于构建物理思维、塑造物理基本素养具有重要意义，无论是在课堂还是在课后作业，都应该贯彻整个教学过程的始终。但是，目前的物理家庭作业设计较少考虑学生的观察能力、思维能力、实验操作和分析能力，也忽视了学生的身心发展规律，这就造成了学生理论能力较强，而实际动手能力较差，且独立思考的能力较弱，也就造成学生对物理问题不敏感，研究能力不强，导致部分学生出现“高分低能”的现象。 　　3、作业类型单一，结构不合理 　　目前的高中物理家庭作业类型主要是习题型，为了满足升学要求，作业更多针对物理教学大纲的考点和难点，“考什么，布置什么作业”，呈现为考试服务的特点，知识点之间缺乏联系，题目过难超出教学大纲时有发生。作业频繁布置容易导致学生对作业产生反感心理，完成作业的兴致不高，不能保证作业质量；而题目过难容易导致学生自暴自弃，这都是教师应该加以考虑的问题。 　　4、作业脱离学生的生活经验 　　物理是从生活中而来的，物理教学自然也不能脱离生活，成为孤零零的理论。目前的物理作业大多脱离学生的实际生活经验，例如学习完闭合电路等相关的电学知识以后，学生仍然不能理解简单的家庭电路工作原理。因此家庭作业应当是以巩固知识为出发点，如果学生仅仅是学知识、记知识，而对提高学生的综合素质基本没有帮助，那么家庭作业也就不能达到既定的教学目标。 　　二、高中物理家庭作业设计的解决措施 　　1、把握作业的量和难度 　　为了减轻学生负担，教师要精心设计家庭作业，在难易程度上合理搭配。实现巩固其基本的物理知识和物理原理的目标，并在此基础上布置部分有一定难度的题目，以此来满足学生的探究心理和挑战心理。此外，还要考虑学生完成作业的时间，不能盲目相信题海战术加重学生的负担，要考虑到学生的课程众多学习负担较大，我建议物理作业控制在三十分钟左右最为合适，既能达到巩固知识的作用，又能减轻学生的负担。 　　2、优化作业设计，提高学生的逻辑思维能力 　　为了更好的培养学生的物理素养，教师就要锻炼学生多方面的能力优化作业设计，不仅要发挥学生的主体性，更要培养在作业中为学生提供创造性的空间。教师可不局限于标准答案，为学生设计作业，如“在一栋未知高度的楼层上如何通过设计实验来测定楼层高度？”之类的开放型的问题，鼓励学生通过不同的方式，如自由落地测定时间，或者利用气压计测量气压差的方式等等来培养学生发散性思维和创新思维，并以此来提高物理素养。这样的作业方式能够减少学生的负担，起到事半功倍的效果，最终实现轻松教学的教学目的。 　　3、增强作业知识之间的联系，平衡知识结构 　　教师需要认清学生的主体情况和学生之间的差异，设计多样化的家庭作业。教师可采用阅读型作业，如布置相关的物理科普读书任务，提高学生的兴趣；还可采用主题型作业，如以匀变速直线运动为主题，涉及如位移、时间、加速度等概念，强化知识之间的联系。物理知识是相互联系、相互贯通的，家庭作业不一定局限于当天的教学内容，可适当设置与已学习的旧知识相关的作业，发挥“温故而知新”的作用，以免学生隔离知识之间的联系。 　　4、创新作业方式，努力贴近现实 　　创新物理家庭作业主要有三种方式，