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高校财经类学生信息技术素质培养的思考 摘要：本文介绍了如何根据财经类专业的特点，充分重视信息技术，增加教育资源的投入，实施分级教学和分类组合教学，推广双语教学，最大限度地提高财经类学生的信息技术素质。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：信息技术、素质、财经、分级教学、分类组合教学、双语教学、师资br　　　　　　br　　信息技术和外语被比作在21世纪天空翱翔的一对翅膀。很多毕业生反映，在求职的过程中信息技术和外语的重要性已经不亚于专业知识。在现代信息社会里，信息技术的知识和技能已经成为人们生存的一种must-have（必要）。对于大多数中国学生来说，高等学校教育阶段是他们信息技术素质培养的最主要也是最重要的环节。因此，高校学生信息技术知识的获取与信息技术技能的提高成为高等学校教育中一个至关重要的内容。br　　每个专业的学生从总体上来说都有着自己的特点，而且因为培养方向的不同，各专业对毕业生信息技术素质的要求也存在一定的差异。这些特点与要求的差异决定了各专业学生信息技术素质培养的方法与过程有所不同。br　　对于高校财经类学生来说，其信息技术素质的培养和提高有赖于以下几个方面。br　　br　　一 加强重视、增加投入br　　br　　1 充分重视财经类学生的信息技术素质教育br　　财经类大学生毕业以后多半从事会计、审计、银行、税务、投资、保险等各类经济活动。不论在哪一类经济活动中，信息技术都扮演着极其重要的角色。电算会计、网上审计、ERP、网络银行、移动商务……这些不胜枚举的信息技术在经济生活中的应用都要求从业人员不仅具备相应的专业知识，而且还必须具有较高的信息技术素养。从一定意义上说，现代社会的经济师、会计师、审计师、银行家等各经济部门中的重要角色必须拥有比常人更多的信息技术知识和更高的信息技术技能。br　　从财经类的科研来看，国内学术界已经逐渐脱离过去那种几乎完全是定性的研究方式，而越来越多地重视定量的研究，基于数学、统计学等方法构建模型，采用计算机进行相应的处理。在国际上，新的研究方法越来越注重信息技术的应用，大量算法不断应用到经济研究当中。对于财经类的学生来说，信息技术不仅是日后在经济领域工作的必需技能，也是继续深造，从事与经济相关学科研究的必要基础。br　　所以，必须充分重视财经类学生信息技术素质的培养，应该把该素质当做学生的一个基本素质，与本专业的相关学科相结合，使信息技术素质的培养和提高贯穿于整个高等教育的全过程之中。br　　2 增加软硬件设备的投入，满足信息技术素质教育的需要br　　信息技术在有些人看来与理工科联系紧密，因此，理工科学生相对来说拥有更多的软硬件设备。但是，基于前段分析，现代的 财经工作与研究都需要基于信息技术完成，所以相关的配套软硬件设施需求也相当高。欧美等发达国家的高校中，财经类学生不仅在学习信息技术相关课程时可以在人手一套设备的机房上课，而且课下可以自由出入设备先进、配套齐全、管理完善的计算中心，随时使用需要的软硬件资源。br　　我国高校经过多年的发展，在信息技术教育所需要的硬件设备方面已经有了显著的增加，然而很多地方仍然无法无限制地满足学生日益提高的求知欲望。因此，增加设备投入、扩建机房、完善网络是满足信息技术素质教育的硬件基础。br　　另外，软件系统也是目前比较欠缺的一个部分。这主要是指除了操作系统和一般的应用系统之外的财经类应用软件，比如说经济分析软件、会计软件、银行系统、ERP系统等等。这类系统一般价格昂贵，购置成本比较高，但又是财经类学生必须学习的重要内容。可以学习欧美国家的做法，与相关的系统开发厂商合作，以低价甚至免费的方式得到。当然，这需要做大量的工作。br　　br　　二 实施分级教学与分类组合教学br　　br　　1 原因br　　财经类诸多专业中有的专业招收文科生，有的专业招收理科生，有的专业则是文理兼收，学生的知识结构存在着很大的差异。再者，当代大学生的成长环境相差很大，其个性差异也很明显。这些都在信息技术教育中，特别是信息技术基础的教学中反应出来。对于刚进校的大学生来说，其信息技术基础是不尽相同的。有的已经使用计算机多年，对一般的应用相当精通，有的则从来没有接触过计算机，信息技术知识一片空白。这些基础不同的学生强制地编入同一个班，使用相同的教材和相同的教学方法进行学习，显然是不合适的。采用分级教学，满足不同学生的求知需要是解决这一问题的有效途径。br　　对于不同的学生，出于兴趣的差异、专业的差别和对未来规划的不同，他们对信息技术不同方面感兴趣的程度是不一样的。例如，会计专业的学生也许只对电算会计和ERP感兴趣，但是如果他希望日后从事投资分析，也许还会对SPSS感兴趣，如果他对实业投资有兴趣，说不定还希望了解一