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浅议Powerpoint课件在中学教学中的应用 　　PowerPoint功能可以使中学教学形式灵活，教学手段多样，教学气氛活跃，教学内容丰富，真正的全方位提高教学质量.尤其PowerPoint的屏幕演示功能在操作简单方便，具有很强的拓展能力；所以中学各个学科普遍使用PowerPoint课件辅助课堂教学. 　　一、运用PowerPoint辅助教学的问题 　　作为一种教学工具，PowerPoint与其它教学工具（如黑板、投影仪、电视机）没有什么不同，只是一个辅助工具.但一些教师在使用PowerPoint上课时，往往只注意利用多媒体手段带给教学带来的便利，忽略了学生的认知水平和接受能力， PowerPoint切换太快，以至于学生在整个教学中的处于被动地位， PowerPoint课件在教学中起的效果并不理想. 　　1.文字资料多，图片、音像媒体少 　　许多老师在课堂中使用PowerPoint时，仅仅将文章段落放在PowerPoint中演示， 将PowerPoint变成了无需粉笔的黑板. 教师不是在讲课，而是照着屏幕念内容. 许多教师在制作课件时，内容是越多越好、越详细越好.用这样的课件上课，就不能发挥PowerPoint课件的其他优势，和传统的课堂教学没有多大分别，仅仅是解放黑板而已. 　　2.过分的重视课件的技术含量，内涵不足 　　有些老师认为制作的简单的课件不能显示其技术水平，所以在课件制作过程中，选取一些很“炫”的模板，加入很“炫”的声音、图片或者动画，这样的课件在进行课堂教学时，往往也能引起学生很强的注意力，但是大部分的注意力都被画面或者声音所吸引，至于教学内容， 可能已经被抛到九霄云外了. 这往往导致学生注意力的分散，影响学生对主要教学目标的关注，达不到辅助教学的目的，影响到教学的实际效果. 　　二、如何制作出适合课堂教学的PowerPoint课件 　　辅助教学课件的目的在于辅助教学.因此，不要把更多的精力花费在教学课件的制作上. 借助计算机屏幕或大屏幕投影，学生主要通过大量的视觉刺激接受教学信息.如果PowerPoint课件中，画面的布局过于凌乱，色彩与背景选用不协调，往往可能冲淡教学主题的学习.这就需要设计课件遵守简约性原则. 比如： 画面布局突出对象，同一画面对象不宜多；减少文字数量，过多文字越多不但容易使人疲劳，而且干扰学生对重点地把握；以及画面切换应当简洁明了，避免多余动作等. 　　在利用PowerPoint制作课件之前，前期的准备工作必不可少，它包括：模板选择、结构设计和素材的准备.模板选择是制作PowerPoint课件的一个重要环节，模板贯穿整个课件的始终，恰当的模板可以更好地表现课件内容，模板的界面对课件的表现力至关重要， 所以模板的选择很关键；另外，一个好的课件还必须具有良好的可控性，可以根据教学的需要自由选择教学内容，这就需要有一个好的结构设计；素材的准备它包括获得与筛选图形、动画、图像、文本和声音等.由于PowerPoint本来是一款制作演示文稿的软件，利用PowerPoint软件可以将图像、声音、文本等多种元素融为一体，并加上适当的动画效果， 制作成一个适合课堂教学的教学多媒体课件. 所以PowerPoint更适合用于作一些理论性强，条理清晰的教学课题.对于一些操作性强的，由于需要大量的实际操作和演示，就不适合用PowerPoint来制作教学课件，如果一定要用，也大概只能起到替代板书的作用. 　　三 、对应用PowerPoint的多媒体课件的意见和建议 　　多媒体教学使教师从繁重的板书中解放出来，为教学解决了不少难题，有利于教师系统的进行条理清楚、逻辑完整的课堂教学，以吸引学生的注意力， 收到更好的教学效果. 但是PowerPoint技术无论如何方便、快捷，它只能辅助教师进行课堂教学，教师在课堂需要坚持主题地位，教学离不开教师的情感和机智. 　　1. 重教学内容，少一些过分的渲染 　　PowerPoint课件的编制和使用的着眼点都应放在教学内容上，并根据教学内容的具体要求，采取相应的表现形式，使易于学生接受、理解、记忆.过分渲染，造成了学生看热闹的感觉，分散了学生学习的注意力.结果制作课件时费时费力，课堂上还起不到辅助教学的作用.所以在正常的教学过程中，进行辅导教学课件选用时，不应只看表面文章，而应该注重辅助教学的效果，在制作时以精、简为原则，突出教学主题，艺术性、教育性和科学性有机统一. 　　2.要加强与学生的交流 　　教学是一门艺术，教师授课，好比在编排一个节目，教师就是总导演，整个教学过程需要导演指导，也需要演员配合，导演和学生之间的交流也是这个节目能否演好的关键.例如在PowerPoint制作课件的交互式问答时，如果学生答错，屏幕上出现的如果是冰冷冷的“