浅议小学语文教学中如何提高学生的创新能力.docVIP

浅议小学语文教学中如何提高学生的创新能力 　　摘 要：素质教育的深入和新课程改革的实践，激发创新意识和强调自主学习主见成为语文教学的主流方向。小学语文教学作为学生教育的特殊阶段，其富有情感、独具个性的特点，是培养学生创造性思维和创新能力的重要阵地。本文根据多年小学语文教学实践经验，对小学语文教学中创新能力的培养提升进行简单探析。 　　关键词：小学语文；教学 　　作为素质教育的核心灵魂，创新教育是激发提升学生思维水平和创新能力的重要手段。创新教育以创新精神和创新能力为基础，着重培养学生的创新意识和能力。小学语文独特的学科性质和语言特点，通过教材、课外读物、多媒体等在儿童的学习过程中激发其创新欲望，挖掘其潜在智力，培养创新的精神和人格。要让学生的创新能力得到提升，让儿童敢于创新、勤于创新、乐于创新，从语文教学的系统工程层面来说，笔者结合多年小学语文教学实践经验，认为可从以下几方面做起。 　　一、教师要彻底转变教育教学理念 　　理念的转变是实践新课标，实施创新教育的根本前提。语文教育要牢固树立以人为本的理念，促进人的全面发展和终身发展，并使之具有创造活力。首先，语文教学要为育人服务，要培养学生具有较强的语文能力，这对学生一生的成长发展至关重要。其次，语文教师要始终明确培养学生语言思维能力和情感个性是语文学科最为基本的任务，这是有语文学科的思想性、工具性、人文性、知识性所决定的。要完成这个基本任务，让学生的自由个性和健全人格在课堂内外得到充分发展。 　　二、创设课堂情境，激发学生兴趣 　　良好的课堂情境，是培养学生创新能力的前提条件。有关研究显示，创新能力培养的重点是要给学生创造一种民主放松的学习氛围，提供自由的心理环境，这样才能让学生主动参与学习，积极进行思维思考。宽松、愉悦的课堂情境是培养学生创新意识的重要基础。所谓自由情境，就是在课堂上尽量减少对学生的限制，包括行为和思维，使学生能够自由表现发挥。再者教师不应该对学生的独特奇异想法否定或批评，要让学生消除顾虑，敢于直接表达自己不同的见解。每一个学生都是独立的个体，都有发展的潜力。教师树立正确的学生观，才能让学生体验到学习语文的乐趣和自由，真正建立起创新学习的自信。教师在课堂中要利用课堂内容、多媒体等多种媒介，激发起学生的好奇心，让他们对所学的东西由好奇到感兴趣，进而才能到达创新意识的萌发过程。轻松愉悦的课堂环境，加上吸引学生的课堂教学，很容易让他们进入自在、自觉的精神状态，保持好奇的姿态，激发起探究的兴趣和创造的欲望。从感兴趣到赶发问，学生在创造性的学习当中，一步步培养起创新的意识。 　　三、激励质疑提问，促进培养学生创新性思维 　　俗话说：学源自思，思起于疑。质疑和提问，是一切创新活动的基石。只有善于勤于发现和提出问题的学生，才能有创新的欲望。质疑是一个人从已知领域向未知世界进入的触角，是创新意识培养的关键。在实际的语文教学中，教师应多设置启发性的内容，诱导学生进行质疑提问训练，多质疑、多提问，才能对语言和文字产生思维的灵活变通和运用。 　　对同一个事物，同一段文字，要鼓励学生从不同的角度和方位，进行全面的解析和思考，让他们的思维得到矛盾的碰撞，产生新的想法。 　　四、要创新、完善语文学习中评价体系 　　语文学习特别具有创造性和综合性的特征，因此对学习的结果，往往不能用唯一的答案或单一的分数来加以量化、评价。教学过程中，教师要以开放宽广的胸襟来评价学生在语文学习中提出的独特见解，尤其是文学鉴赏、作品分析方面，因为文学本身没有严格而标准的唯一答案，如《滥竽充数》一文，通常从南郭先生身上理解，没有真才实学的人混在行家里面终究会出丑的，也是不能适应时代的。若从齐宣王身上看，他喜欢听众人吹竽，就会给无德无能的人以投机取巧的机会，浪费国家资源。若从齐宣王身上看，他的听竽方式，让想投机取巧的人溜之大吉，让人明白有真才实学的重要性。所以，我们要让学生善于从不同角度、不同人物身上吸取教训，明白事理。即要学会保持学生思维的活跃性，允许教学中有多种答案并存。其次，对学生的语文成绩要结合学生平时语文学习的态度，语文水平的发展程度与试卷考试成绩加以综合评价。积极的评价是启发和调动学生创新能力的有效措施之一。正面的肯定鼓励，辅以适当的侧面矫正，是提高学生学习效果的有效保障。评价可以有教师的评价，也可以是学生的评价。教师应当教会学生正确合理地吸收别人的评价，同时让学生在课堂上充分发表意见建议，在讨论和交流中撞出创新的火花。教师的评价是一根指挥棒，要向创新的方向前进，鼓励学生的新见解、新思路和新方法，保护学生异想天开的想象力。具体到学生学习过程中的点点滴滴，包括朗读、叙述、提问、找关键词句等等，首先可以让学生之间相互评价，同级辈的交流评价可以促进他们的学习热情。若同学之间无法