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浅谈信息技术在高中数学教学中的应用 　　摘 要 介绍信息技术在高中数学教学应用中存在的问题，针对问题提出相应的对策。 　　关键词 信息技术；高中数学；教学模式 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0028-02 　　1 引言 　　数学这门课程不在乎其他性质，其特点就是高度抽象。数学里的思想也是严谨的，一个结果它的正确与否，并不是像别的科学学科那样通过实验来反复论证，而是通过一步步缜密的推理而得到的。如果一个结论在数学中得到了论证，那这个结论便可以在其他科学学科中广泛运用。由此可见数学的重要性。 　　在高中教学中，由于高中生的思维能力还处在不断进步中，对抽象和逻辑的训练需要进一步加强。因此，很多学生在数学学习过程中存在许多困难。传统的教学模式，一位数学教师，一块黑板，几支粉笔，一本教科书。这样的教学方式存在许多的局限性，很难将抽象而且具有逻辑性的思维表述出来，也很难让学生理解，无法让学生在自己的思维中想象出来。然而，如果能把信息技术与数学教学相结合，借助于多媒体的方式，将文字与图案完美地结合起来，为学生表现一个绘声绘色的教学氛围，让学生通过这种方式更全面地理解抽象的数学知识，也能放飞学生的逻辑思维，同时调动学生上课的积极性，大大提高数学教学的质量。 　　2 在高中数学教学中运用信息技术存在的问题 　　信息技术的应用范围有限 数学教材每一章节的内容设定都是有自己的目的的，不同的章节是为了提高学生不同的能力。比如“对数和对数运算”这一章节内容，需要学生理解对数的概念，掌握对数运算的性质，进行对数相关的运算。对于没有学习这一章节的学生，对数就是他们所不知道的新的概念，这就需要教师在课堂上反复强调它的意义。而且这一章节的最大难点就是掌握对数运算，这是需要学生通过大量的练习来实现的。如果是这样的课程内容，通过多媒体的教学方式，追求形式上的多变，学生是不会很好地掌握这一章节的知识的，也会为学生后面学习别的知识带来困难。因此，教师在选择使用多媒体教学时应考虑这节课适不适用，以免适得其反。 　　过多依赖信息技术，忽略传统教学方式 在传统的教学模式中，一位教师一节课从上课一直说到下课，太过于枯燥。如今有了信息技术，数学教学的模式越来越多。这样的教学模式新颖并且吸引学生，对于教师来说也是更加方便，所以越来越多的教师喜欢上了这样的教学模式。课程一开始，教师便打开电脑，打开PPT这样的教学软件，使黑板失去作用。每节课就是播放不同的PPT，好像教师成了电影放映员，学生成了影院的观众，这样的教学效果可想而知。 　　忽略了教师在教学中的主导地位 传统的教学模式，教师上课的流程就是：复习上一节课的内容，然后开始新的课程，最后就是总结这一节课的知识。在一节课中，教师不需要学生做什么，就能完成一节课的教学。这样，一节课的内容就会显得十分枯燥，学生也打不起兴趣。信息技术为数学课堂注入生机，学生在课堂上也爱学习，教师也轻松。但是，这样的教学模式会逐渐忽略教师在教学中的主导地位，毕竟真正的知识还是需要教师传授给学生的。 　　很多教师缺乏相应的运用信息技术的技巧 多媒体教学是一个新的事物，学校中的年轻教师接受它是十分容易的，可以快速上手；但是对于一些年龄较大的教师来说，他们接受多媒体教学就会存在很多困难。比如课件的制作，每节课的内容不同，就需要不同的课件，这些教师由于不熟练，便会疲于应付课件的制作。 　　3 相应对策 　　教师应该因教学内容而异，合理运用信息技术 信息技术运用于数学教学所带来的好处不言而喻，然而有一些问题也需要教师注意，要知道并不是所有的教学内容、所有的课型都适用于多媒体教学。因此，运用信息技术进行教学是把双刃剑。教师要注意因人而异，因教学内容而异，同时对于多媒体资源加以筛选、整合，适度运用于教学。这样才能使信息技术在教学中扬长避短，发挥其最大的效用。 　　应该重视传统教学的作用 在传统教学模式中，教师在讲台上讲课时可以很好地和学生互动。如果一堂课只采用多媒体教学，就会忽略跟学生的交流，效果不会很好。要是完全摒弃了传统的教学模式，多媒体教学也不一定可以取得理想的教学效果。信息技术的到来，为教师教学带来很多方便，很多教师都愿意使用信息技术。但它也不能解决教学中的所有问题，所以说信息技术的应用就算再先进，带来的好处再多，它也只是一种辅助教学的手段，并不能完全替代传统教学。 　　重视教师在课堂中的主导地位 信息技术的应用给课堂带来的好处不言而喻，但是信息技术带来的好处再多也是一种辅助教学手段，在课堂上教师才是主导。在多媒体教学中，经常能看到教师将课程内容制作成PPT在屏幕上放映，学生在讲台下观看。屏幕上的内容十分生动形象、绘声绘色，学生很容易就被吸引进去。教师在一