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浅谈如何提高小学生对数学的学习兴趣 　　摘 要：兴趣引导正确的认知，正确的认知形成正确的学习观，促进学习的主动性和成效。小学数学具体生动，应用于生活的方方面面。小学数学教学中以此激发小学生数学学习兴趣，改变错误、消极的认知，提高数学成绩。 　　关键词：提高；小学数学；学习兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-315-01 　　由于数学是一门枯燥的学科，多数学生学习数学兴趣不浓，尤其是女生，导致一个简单的问题，多次讲解，学生还是很难理解。经过长期的教学实践，我认为要提高小学生学习数学的兴趣，可以从以下几方面入手： 　　一、让小学生从生活环境中发现数学知识 　　小学生对于学习数学都普遍缺乏兴趣，据此情况，教师需要在小学数学课堂教学中，按照捕捉生活素材?D?D来源现实生活?D?D数学内容生活化的原则要求，不断创新和设计小学生学习数学的教学环境与氛围。我们知道，要想创设数学教学的生活情景，就必须把那些枯燥乏味的数学数字、计算公式运用到与小学生日常生活紧密联系的具体事例中。只有这样，才能引起小学生对学习数学产生正确认识与共鸣。且只有真正地让小学生从生活环境中发现数学，才能紧紧抓住小学生的注意力，才能让小学生积极主动地参与到小学数学教学活动中来。除此之外，教师选择贴近小学生生活的素材或情景，必须要选择与小学生现实生活中比较熟悉的人、事、物，让小学生真实地体会到小学数学知识的丰富多彩和生动有趣，不断激发小学生学习数学的浓厚兴趣，进而使小学数学教学过程成为一个生动活泼、积极主动、富有活力的学习过程。通过这样的教学，小学生就会体验到数学其实就在自己身边，小学数学真正来源于现实生活，在自己的现实生活中充满了小学数学知识。这样，小学生就会在不知不觉中自觉主动地参与到小学数学教学中来，也就使小学数学教学达到了事半功倍效的目的。 　　二、利用师生情感，升华学习兴趣 　　有句话是这样说的：“爱其师，在于信其道”，学生对老师的爱戴和喜欢直接决定着其学习兴趣，特别是小学生，他们世界观还不成熟，他们的认知水平还处于感性的阶段，不能理性的去分析问题和看待问题，老师在他们心目中的形象和他们的学习始终捆绑在一起。对于小学数学教学，学科本身不仅乏味，还有些许难度，对于理解能力正处于发展阶段的小学生来说，有时候会出现一些不可预期的困难。长此这样下去，就会导致学生的学习热情减退，学生就会把数学学习当成一种沉重负担。那么教师要想改变这种状况，让学生轻轻松松快乐的学习数学，就必须关心爱护学生，培养和谐的师生感情。为了营造良好的师生关系，和学生打成一片，在平时和学生相处中就必须以朋友的身份和他们交往。多和他们聊聊天，比如说：和他们一起说说动画片、谈谈他们喜欢的故事、体育运动、以及家庭生活情况。这样做就可以更好的能了解学生的思想状况，体现老师的亲和力，尤其是学困生，老师不能动辄就是训斥，要循循善诱，多鼓励他们，哪怕是一丁点进步，老师都要记在心里，在合适的场合给以表扬和肯定，帮他们树立学习的自信心，逐渐的学生喜欢老师了，学习兴趣以提上来，自然也就喜欢数学课了。 　　三、使用多媒体教学，提高学生的兴趣 　　在如今的教学中，多媒体教学已经成为了一种教学手段，他能够更好地使学生理解所学的内容。在小学数学课堂上，教师可以用多媒体演示创设生动、愉悦的意境，有助于将学生引入教学氛围中，以“看一一想一一说”的形式培养学生的多种素质，激发学生学习的兴趣。例如：在教学《9的认识》一课时，教师可首先采用电脑动画演示“小朋友们排队打预防针”。让学生通过画面认真观察，口述题意：“有8个小朋友打针，有1位医生阿姨。一共有9个。小朋友们遵守纪律，不怕痛坚强勇敢。”这样的直观教学，不仅可以有效巩固了知识的吸引小学生的注意力，并且可以很好的培养学生的口头表达能力，通过观察还使学生建立了鲜明而清晰的表象。在动画演示之后，还可以让学生用数字“9”来说一句话。又如“我有9支铅笔、动物园里有9只小猴、天上飞着9只小鸟”等。因为问题联系学生的实际生活，所以学生感兴趣，不仅有所思并有所表达，还有助于调动学生思维的积极性，巩固了知识。在教学中通过直观的演示，以具体形象的多媒体手段，引导小学孩子用眼睛看、用脑想、用口述，调动和发展他们各种器官的功能参与到学习中，是培养兴趣的重要方法。 　　四、给予恰当的表扬评价 　　因为小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。所以说荣誉感可以强化小学生对学习兴趣，他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。教师在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发