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浅谈小学语文课堂教学中作业设计 　　摘 要：小学生的作业往往关系到小学生的学习质量，因此，教师必须有针对性的布置作业，有的放矢，从而提高教学效率。 　　关键词：新课程；小学语文；作业设计 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-064-01 　　在语文学习过程中，有许多学生常为统一的作业内容、统一的作业形式、统一的作业要求而伤脑筋，许多学生将老师不布置太多的作业，少写作文和日记，作为对老师的最大希望。在应试教育背景中孕育的作业模式，其现状主要表现为：单调、枯燥、量多而脱离实践，与新的理念格格不入。这样的机械重复作业，束缚了学生的思想，挫伤了学生的学习积极性，加重了学生的课业负担。新课程更注重对学生的情感态度和价值观的培养。什么样的作业才是学生需要的、喜欢的？在遵循作业与练习设计的基本原则下，笔者积极尝试，努力创新，从作业形式、内容、评价等方面入手，在形式上追求活泼多样，在内容上体现个性化、人文化、生活化和社会化，在评价上倡导参与激励，从而使学生获得了最大限度的发展。 　　一、新课程理念下小学语文作业设计的特点 　　在应试教育教学的过程中，小学语文教师的作业设计狈叮重于课本生字生词甚至整篇课文的重复背诵、抄写等，这样，不仅能够让学生对语文学习产生烦躁的心理，更加会让学生越来越没有学习语文的兴趣，导致最后教育教学质量的停滞不前。学生的作业只是机械的抄写，偏重课本，重复套用，甚至脱离生活环境和学生实际情况，枯燥单调的作业只会让学生对语文学习产生排斥心理，更加谈不上学生通过做作业创造出一定的思维训练价值，更不用说自主探索创新能力的培养。由此看来，缺乏活力的作业设计会逐渐被淘汰，所以，新课程理念下小学语文作业设计慢慢被引人教育教学中。新课程理念下小学语文作业设计的特点就是，小学语文教师在作业设计中结合学生的学习情况，做出个性化的、适合提高学生的个性化设计。新课程理念下小学语文作业设计的目的就是要培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中自己动手探索创新，做出具有自己思维价值的作业，并且学生能够通过观察自己的生活环境，将作业与自身的实际生活结合起来，做出个性化的语文作业。另一方面，教师在做作业设计时，转变原有的教育教学观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化作业的设计，同时依据新课程理念下小学语文教学的特点，针对小学语文作业的特点做出个性化的作业设计。 　　二、在设计中应注意的问题 　　1、紧扣教学目标语文课堂作业题的设计要紧扣本堂课的教学目标 　　就作业功能来看，“检测、巩固、反馈”等功能的实现是基于教学目标的，而且优秀的作业设计能促进教学目标的达成，两者相辅相成、密切相关。因此，教师设计课堂作业时，要提高作业与目标的相关度。我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，通过它，我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感悟理解，是把握关键性词句的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力等。同时，教师还要思考怎样在作业设计中让学生明确自己所要达成的目标，即让学生懂得完成了这道作业题后还有哪些不足。 　　2、体现以生为本 　　沈大安老师提出：“语文教学要走向生本。”课堂作业作为课堂教学的有机组成部分，同样也要走向生本。所谓生本，即以学生为本。因此，语文课堂作业的设计要从学生的学习实际出发进行设计，让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法、丰富语文素养。课堂作业一般都是教师为了检测、巩固学生所学而提前设计的，但最终完成作业的却是学生。所以，作为作业的设计者要站在学生的角度思考：学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做？学生能完成这项作业吗？他们的作业起点是什么？学生有必要去做这项作业吗？当堂作业对学生的语文学习有什么意义？所有的一切都指向学生个体的发展，课堂作业的“设计”是为学生的“学”服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，使之快速转化为学生的语文能力为宗旨的，是以发展学生的语文素养，提高课堂教学的效率为目标的。 　　3、注重开放性和创新性 　　语文作业要开放，首先是观念上要开放，要树立大语文观，要整合各科的课程，立足课本，放眼课外；二是作业内容要开放，有旧知与新知相联系的，有课内与课外相结合的，还有学习与活动相“接轨”的；三是作业形式要开放，摘、录、写、画、唱、演，形式要多样化；四是完成作业的方法要开放，查阅、访谈、观察、实践、操作……可独立、可合作。例如，教学《狐狸和乌鸦》后，让学生编故事，让他们展开想象，构建新形象。学生知道乌鸦喜欢听奉承话，结果上了狐狸的当，到口的肥肉反倒成了狐狸的美餐。在此基础上布置一道课外作业：乌鸦听了狐狸的奉承话感到挺高兴，但怎样才能不被狐狸把肉骗走呢？这项课外作业，从内容到形式都让