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浅谈英语课堂教学的板书艺术.doc
浅谈英语课堂教学的板书艺术
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)17-248-01
板书,是课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务、提高教学效果的必要手段。好的板书,应当是高度概括教材内容的缩影,它可以增强直观性、条理性,有利于教师系统地、清楚地传授知识,也有利于学生发展智力,加深对所学知识的理解和记忆。好的板书,又应当是一种艺术品,它可以产生美感,陶冶情操,潜移默化地影响学生养成良好的学习习惯。多年来的教学实践证明,凡是板书设计和运用比较好的课堂,教学效果也会相应地提高。下面就笔者谈谈如何设计好板书的几点见解。
一、突出重点 加深印象
教师对于每堂课教材内容的重点,在讲课时要明显突出,同时也要相应地体现在板书上,这才有利于学生掌握重点知识。我在教七年级英语下册Unit5 Topic2 SectionC时,考虑到这堂课的重点是要讲授语法项目是现在进行时,就把课文用了“动词ing” 的地方,边分析句子边把它们写在黑板上:(1)show→showing,play→playing,read→reading,talk→talking,do→doing,clean→cleaning.(2)have→having,dance→dancing.(3)run→running,sit→sitting,swim→swimming.并注明每组动词+ing的不同结构。这样,不但使学生能更好地分析课文句子的结构,透彻地理解其含意,而且又遵循了由实践到理论的原则,为动词+ing这一语法项目的讲授打下了有力的基础,有利于学生更好地接受新的知识。
二、富于启发 循行渐进
课文中结构复杂的句子,学生难于分析,教师光用语言也很难讲述清楚,这时如能辅之以适当的板书,给予必要的启发,这就有助于学生对知识的理解。例如,九年级英语上册Unit4 Topic3 The Importance of Computers,
与此同时,对句子中的其他语法现象作了一些必要的说明。通过这种画龙点睛的板书启发,一个长长的短文,就这样化繁为简、化难为易,使学生容易接受。还有简笔画,也是值得提倡试用的一种生动的板书形式,例如 have/has been to,have/has gone to的区别:
三、书写规范 从严要求
在课堂教学过程中,有些老师对板书注意不够,表现在字迹不清,笔划草率,拥挤碰撞,松弛散乱,使人看起来碍眼费神,深感不舒。音标、字母写得不够规范,如把音标[ai]写成[??i],[?唬?]写成[a:],把印刷体“E”混杂写成圆体“ ε”,把?挥?o,?挥?u,n与u,h与k等字母写得分辨不清。还有的由于粗心把单词写错,也有的书写汉字时出现错别字。这些现象,往往导致学生抄写错误、或书写马虎。因此,教师对待板书必须严肃认真、从严要求,使自己的书写规范、正确、美观,以身作则地给学生以良好的影响。
四、熟记板书 认真书写
想要取得板书的如意效果,教师还得熟记板书提纲,书写时,要更仔细认真,善始善终。如果教师对板书提纲半生不熟,课堂上“临阵翻兵书”,试问能达到预定的效果吗?只有把板书提纲记得滚瓜烂熟,板书起来才能“意在笔先”,运用自如。
“书,如也,如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已。”一个忠诚于人民教育事业的教师,其板书应严肃端正、完美实用,对学生能起模范教育作用。为此,教师板书时,当切记下列“十要十忌”:
一要全盘运筹,忌随心所欲;二要以写助教,忌喧宾夺主;
三要字体统一,忌五花八门;四要大小均匀,忌豹头鼠尾;
五要笔画清楚,忌烟雾朦胧;六要书写端正,忌龙飞凤舞;
七要横排平稳,忌昂首翘脚;八要竖行垂直,忌蛇扭蚯曲;
九要慎用彩笔,忌五色缤纷;十要认真细致,忌粗心大意。
“十要十忌”总的精神是要求教师对板书认真负责。按照这一要求,教师板书时的教态和如何让学生看清楚板书等等,都要考虑周全。
教师板书时,态度必须严肃又谦和。板书过程中,教师必须时时检查自己所写的内容,看是否有误。一经发现错漏,不可文过饰非,而应当当堂订正。偶尔笔误,情属难免。但知错不改,贻误后学,则恐难为人师表。汉代教育家董仲舒说“善为师者,既美其道,有慎其行。”教师应通过板书对学生既做到言教,又做到身教。
五、合理布局 结构严谨
板书有一定的模式,要求条理分明,切忌随心所欲。通常的方法是把黑板分成两大部分:主题部分-----用来书写讲授教材内容的重点知识,较为系统;辅助部分-----用来书写补充提示和联系旧课的知识,较为灵活。不管哪一部分,都要求板书精炼,过多和过少都是不妥的。一般地说,一堂课一黑板,板满课完,使人通过板书能看到这堂课的
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