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浅谈音乐教学中儿童舞蹈兴趣的培养 　　在舞蹈教学过程中，应该培养让儿童在玩中学，学中玩，快乐的学习舞蹈，在舞蹈中获得快乐，将快乐融入到教材中，使得教师与儿童的关系不能只像传统教育一般仅维持在教与学的层面上，而应该更多的融入娱乐幽默等具备亲和力的元素，紧紧抓住儿童的兴趣，始终把快乐贯穿其中，让课堂充满童趣以保持儿童的童真和童心。 　　儿童舞蹈兴趣舞蹈是人类动作的艺术，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形成，以体态动作反应生活的情感，表现生活的美，并借此陶冶人的情操。从教期间，我一直不断探索儿童舞蹈教学。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，如何在儿童内心中培养起对它的兴趣呢？ 　　一、精心选材，以曲动人 　　儿童的天性就是活泼、好动，抓住这一特点，音乐的选择节奏要明快，条理清晰，容易被儿童所理解接受。传统舞蹈教学中教师只注重让儿童机械地去模仿学习舞蹈动作并以学会教师的“规定动作”为主要目标。本次我大胆尝试先让儿童听音乐，感受音乐的意境，然后再让他们通过对音乐的理解做出自己想象的动作。比如，在舞蹈《下雪了》中，孩子们就非常自然而完美的做出了各种动作：在雪地里摔了一跤、打雪仗、在雪中翩翩起舞等。非常贴近生活，让人感觉到就像真的下雪了一样，然后我再从中选择几个完美动作，这样孩子们自然而然就学会了，而且做出来的动作非常形象，一点都不死板，这样的教学使学生们感到非常有成就感，收到了事半功倍的效果。 　　二、道具新颖，直观形象 　　由于舞蹈形式的要求，有些舞蹈需要采用丰富多彩的道具，如头饰、木偶等，这样能吸引儿童的注意力，引发他们的好奇心，在学习中就会产生行为动机。在舞蹈《小胖鸭子学游泳》中，我先准备了小鸭子的头饰，其中有一只最胖的小鸭子头饰，由于头饰上的小鸭子憨态可掬，所以孩子们都抢着要戴，争着来扮演小胖鸭子，而在以前没有头饰的时候，谁都不愿意扮演小胖鸭子，认为它非常笨，很丑陋，而这次效果却大大相反。在舞蹈《摘草莓》中，我准备了新鲜的草莓和漂亮的篮子，孩子们瞬间欣喜若狂，一颗草莓便激发了他们的好奇心。所以新颖的道具能激发他们的想象欲。 　　三、学生为主，寓教于乐 　　让学生在表演活动中获得丰富的情感体验，我们只有将人文性、愉悦性和游戏性有机的结合起来，才能使学生个性化地表达自己的情感体验。 　　在教学过程中，教师不要过分强调动作的规范性，而要鼓励学生大胆地去做动作，然后再由教师示范，把学生们的错误由老师表现出来，再请学生找出老师的错误，通过这一过程，学生们进一步认识动作，了解动作，使学生既动了脑，也掌握了技能，做到了学生为主，教师为辅。 　　在教学过程中，我还积极营造快乐的学习氛围，让学生爱上跳舞。在学习“平踏步”动作时，我让学生扮演成一列小火车。用生动形象的语言创设出“一辆辆小火车奔驰在田野中”，接着教师边放小火车的音乐边做平踏步的动作。由于教师示范准确、熟练并富有感染力，所以学生们有一种身临其境的感觉，仿佛自己真的是一辆小火车奔驰在田野中。在老师的引导下学生们知道火车启动时应该慢一些，于是我们采用单脚原地踏步。“火车”随着乐曲的节奏变化向前开进，在这个过程中学生进行了平踏步的交替练习。偶尔几辆“小火车”碰到一起怎么办？这时学生自己就会想起转体变换方向，这样踏步带转体的动作自然而然的形成并得到练习。在练习的过程中看到学生动作不对时，就引导学生：“哎呀，我看哪辆火车需要修理啦。”这时学生会自觉将动作改正过来。根据平踏步的要领，教师还提醒学生膝盖就是火车的车轮，如果车轮僵硬那火车就走不动了，学生的膝盖都尽量放松。火车行进时有“轰隆隆”的声音，那我们踏地要有声音（全脚着地）。 　　整个教学过程符合学生的直观形象认知特点，使学生在游戏中，在愉快的情绪体验中学习舞蹈。学生不再是被动的学习舞蹈动作，而是把舞蹈学习变成一种游戏式主动的学习过程。 　　四、用心启迪，以趣引人 　　儿童好奇、好动、好模仿、易幻想，因此，要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学，易接受，并逐步养成良好的学习习惯。 　　在《小兔子的星期天》这次活动中，我把复习的重点放在“弯腰、转腰”，“蹦跳步”，“双膝腿”等动作上。 　　星期天真轻松，小闹钟叫呀叫，小兔子就是不肯起床（在《小钟》伴奏下“弯腰、转腰”）。兔子妈妈答应孩子们去游泳，小兔子们高兴极了，蹦蹦跳跳地来到游泳馆（在《小兔子乖乖》伴奏下的“蹦跳步”）。小兔子见到游泳池迫不及待的“扑通、扑通”跳进水里，痛快的玩了起来（在《弹弹唱唱》伴奏下的“双膝腿”）。天色暗了下来，兔子妈妈带着孩子们回家了（蹦跳步）。 　　在这次活动中，把几个复习的内容巧妙地结合在“小兔子的星期