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辅导教材编写要求 一、编写基本原则 辅导教材是进行教学的基本工具，服务并服从于专业培养目标，体现对学生的知识结构、能力结构及素质要求。本套教材编写要本着 “基础理论适度，技术应用能力强，拓宽知识径度，提高综合素质”的基本原则。 二、编写内容及基本要求 （一）定位准确 1．读者对象定位：本辅导教材的编写内容从学生的入学水平出发，确定内容的难度与广度。 2．学术层次定位：本辅导教材为专科教材，知识点要低于本科，要有所创新。 3．本课程在整个教学计划中的定位：要严格按照教学计划规定的本门课程的学时控制字数（30万字左右）。 （二）编写内容如下： 1．课程标准 2．内容精要 3．练习题 4．综合测试题（以本校试卷形式出2~3套模拟题） （三）重点突出 作为辅助教材，其重点应该是各学科的基础理论、基本知识、基本技能。 （四）严谨科学 1．概念清楚，定义准确，结构严谨，论述严密，学术观点正确，逻辑性强，充分体现科学精神和科学思维方法。切忌概念模糊，叙述前后矛盾或文不对题，避免重复和遗漏。 2．数据翔实无误，尤其要注意数值和计量单位的准确性。 三、编写要求 （一）标题层次的使用原则： 一、××× （一）光镜观察 1．食管 （1）材料：人食管横切面 染色方法：HE染色　 1）肉眼观察：有几条纵行皱襞突向管腔，近腔面蓝色部位是上皮，其下是染色较浅的 （二）习题编写模板： 第×章 ××××（宋体二号居中） 试题部分（楷体_GB2312三号居中） 一、名词解释（黑体五号） 二、填空题 1.基本组织包括 = 1 \* GB3 ① 、 = 2 \* GB3 ② 、 = 3 \* GB3 ③ 和 = 4 \* GB3 ④ 四大类。（宋体五号） 三、是非题（正确时则用“√”表示，错误时则用“×”表示） 1.器官的组成应包括几种不同的基本组织。 四、选择题（每题5个备选答案） （一）单项选择题 1.组成机体的基本结构和功能单位是 A．分子 B．细胞 C．组织 D．器官 E．系统 (二) 多项选择题 A．B．C．D．E． 五、问答题（包括简答题、论述题和填图题） 后附参考答案，答案要点应 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③等序号隔开，以“。”结束。 填图题应用横线一端指明结构部位 参考答案（楷体_GB2312三号居中） (注意：文稿应统一采用A4纸单面通栏1.5倍行距。中文及标点符号用全角字符，英文及数字用英文半角字符，所有标题项目序号均用手动控制。不要用自动添加标题序号。) 四、编写教材的注意事项 （一）名词术语 1．医学名词以全国自然科学名词审定委员会公布的《生理学名词》、《生物化学名词与生物物理学名词》、《化学名词》、《植物学名词》、《人体解剖学名词》、《细胞生物学名词》及《医学名词》系列为参照。 2．中医药名词英译要准确：①有对等词者，直接采用原有英语词，如中风stroke，发热fever。②有对应词者应根据上下文合理选用原英语词，如八法eight principal　methods。③中医药名，英语中没有对等词或相应词者，宜用汉语拼音，如阴yin，阳yang，气功qigong。汉语拼音要以词为单位分写，如weixibao nizhuanwan(胃细胞逆转丸)，guizhitang(桂枝汤)。上述术语、药名通常应小写。 3．公认习用缩略语可直接应用，如ALT，AST，mAb，WBC，RBC，Hb，T，P，R，BP，Pu，GU，DU，ACTH，DNA，LD50，AFP，HBsAg，HCV，RNA，CEA，ECG，IgG，IgA，IgM，TCM，RIA，ELISA，PCR，CT，MRI等。 4．用人名构成的名词术语，如只用单个汉字表示时，则加“氏”字，如布氏杆菌(布杆菌)；但如用2个以上汉字表示人名时，不加“氏”字，如革兰染色(革兰氏染色)、革兰阳性细菌(革兰氏阳性细菌)、霍奇金病(何杰金病、何杰金氏病)。 5．解剖学名词的定名原则为部位器官定语在前，形态、性质定语次之，动作定语紧靠主格名词：胆总管(总胆管)，肛提肌(提肛肌)。废弃以人名命名的解剖学名词：如浦肯野纤维→心肌传导纤维、俄狄括约肌→胆道口括约肌、乏特壶腹→胆道口壶腹等。 6．其他： （1）葡萄糖与其他化合物组成复合词时，简称葡糖，如葡糖(葡萄糖)醛酸。 （2）病人、伤员不规范，统一用患者。 7．原词过长且多次出现者，可于首次出现时写出全称，加括号内注简称，以后直接用简称。 （二）外文字符 为减少排印错误，外文、阿拉伯数字、标点符号(尤其是连字符号、破折号等)尽量打印，并标示正确。如打印不出，请用红色笔在打印稿中准确标