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浅谈高中思想政治课教学难点的突破方法 　　摘 要：在教学中，都会碰到教学难点，教学难点的出现会阻碍教学进度的发展，影响教师正常教授知识，不利于教学效率的实现。高中思想政治课作为高中阶段的重要科目之一，在教学中产生教学难点也是常见的，对于出现的教学难点，教师如何化解，将具有重要的作用。就高中政治学科难点突破方法进行了探讨。 　　关键词：高中；政治；教学难点；方法 　　教学难点指的是新知识与学生自身的知识水平存在差异，致使学生不能够对新知识有很好的理解。在教学中，我们都会碰到教学难点，教学难点的出现会阻碍教学进度的发展，影响教师正常教授知识，不利于教学效率的实现。我们在教学中常见的教学难点除了课程标准规定的比较难理解的知识外，还包括学生在学习过程中由于自身的理解能力缺乏所造成的疑惑。针对这些情况，我们教师要采取有效的方法解决教学难点，让学生能够有效地学习新知识。本文就对在高中思想政治课中解决教学难点的创新方法进行了分析。 　　一、设计问题，解决难点 　　政治学科中有许多知识点都是理论性比较强的，这些知识点学生不能很好地理解其中的含义，我们对于这些知识点可以应用问题教学的方法，对此进行问题情境设置，把不好理解的知识点转化为学生生活中熟悉的事物，层层提问，循序渐进，让学生能够通过自己现有的认知，并通过思考，教师适当地引导，从而找出问题的答案，解决难题。 　　我们在应用问题设计方法时，应该注意这几个方面的原则： 　　1.设计的问题要是学生身边的事物，使学生容易理解，从而激发学生的学习兴趣。 　　2.提出的问题不可太难，也不能太简单，要把握难易程度，层层提问。教师创设的问题要与学生的最近发展区相靠近，这样能使学生的积极性与思维的主动性很好地得到激发。教师还要注意问题的提出要循序渐进，如果一开始提问就比较难，学生回答不出，就容易使学生对学习失去信心，不利于接下来知识的学习。 　　3.围绕目标，突破难点。教师在设计问题的时候要依据教学目标来设计，以防提出的问题对了解知识点没有帮助。 　　二、建构导图，训练思维，把握难点 　　在构建主义中有一种说法：学习过程不是被动接受信息，而是建构意义的主动过程，是学习者根据自己的学习背景，对外部信息进行选择、加工与处理，并且这种过程是学习者的主动行为，从而达到获取知识的目的。高中思想政治课这门学科的特点就是有较强的逻辑性，并且知识点之间存在着非常密切的联系。如果学生对一节课的知识没有学习到位，那么肯定会影响下一节课的学习。所以，教师要帮助学生建构自己的知识结构，形成知识系统，这样能够帮助学生较快地理解知识，将知识化为自己知识构架的一部分，从而提升课堂的有效性。 　　在教学过程中，教师要告知学生对教材要熟悉，再对其进行有效的指导，使他们在书本中找出新知识与旧知识之间的联系点，再应用自身的知识结构水平，把新知识进行重新的调整，融入自己的知识体系中。在学习每个单元的知识点之后，让学生把单个单元的零散知识点整理起来统筹成一个体系，并用思维图式表现出来。设计完成以后学生之间互相交换，相互检查，将对方同学不完整的地方填写完整。一系列的知识经过这样的过程之后，学生对知识难点能够很好地把握，而且把知识建构成了一定的体系，对知识之间的新旧联系点也能够很好地把握，从而提高了学生的学习效率。 　　三、借助工具进行直观教学 　　我们在解决教学难点的时候，还可以借鉴自然科学教学中的方法，把要学习的比较抽象、难懂的知识点应用多媒体方法或是实物操作方法进行教学，借助这些动静结合、声色兼备的教学方法，能够把知识更加直观、形象地呈现给学生。在开展一些实际操作活动，让学生仔细观察，提出问题，亲自操作，深入对问题进行分析。这样，不但激发了学生学习知识的热情，还能够提高课堂的有效性。 　　例如，在学习《事物发展的状态》一节时，学生对于质变概念这一块理解不是很明白，对其中的“构成事物的成分在结构和排列次序上的变化，也能引起质变”这一知识点不能理解。对此，我将音乐课上用到的乐谱知识引用到这一节内容上来，让班上会演奏乐器的学生为大家弹奏一首歌曲。然后再找两个学生改变其中音符的位置，然后再让学生进行弹奏。然后问学生听完前后两首乐曲的感受，学生发表各自的观点，大多数学生表示感觉听到的不是同一首歌曲。然后，我启发学生，改变了乐谱中的音符看上去对音乐的影响并不是很大，但是从本质上改变了音乐的表达效果，这就是我们刚才提出的问题的解决方法，学生恍然大悟，一下子就记住了这一知识。由此可见，在教学中借助工具进行教学具有直观性，可在课堂上推广使用。 　　四、激发学生的兴趣，突破难题 　　兴趣是最好的老师。在教学中激发学生的学习兴趣，对较好教学效果的取得是重要的。我们在教学中要注重学生情感的激发，教师要创设一些能激发学生学习兴趣的