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浅谈高中政治新课改的措施 　　摘要：一直以来，学生对政治课就有一种抵触心理。高中的政治课，给学生的印象就是摇头晃脑，死记硬背，传统的政治课教学模式早已掩盖了政治课的本来面目。在新课改的背景下，高中的政治课堂改变了原有的教学模式，给政治教学注入了新鲜的血液。通过对教师的教学方法以及学生的学习方法进行转变，培养学生独立自主的学习能力，提高学生创造性的政治思维能力。 　　关键词：新课改；高中政治；教学方法 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0044-01 　　与传统的政治课相比，经过新课改后的高中政治课在教学模式上发生了很大的变化，学校不断突显新的教学理念，即：一切以学生发展为本，使学生回归生活。在这样的前提下，教师要不断地学习，提高自身的职业素质，改变传统的教学经验，使新课改后的教学任务更好地完成。 　　1.提高备课质量，做到有备无患 　　对于一堂课而言，在确立了正确的课时教学目标之后，面临的就是如何通过科学施教完成教学目标的问题。而要绝大多数学生能有效地达到课时目标的要求，须有一个合理的、科学的课堂教学结构与教学方法，这就需要对每堂课要作出精心设计。一备教材。高考突出能力考查，但是能力是知识的灵活运用，所以学好政治学科必须从基础知识入手，以提高能力为目标。在备课过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。二备教法。著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：教材无非是例子。要将例子创新的运用，才能获得最大的效果。在备课时注重教法的创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。在教学过程中，善用启发式进行教学，由浅入深，层层诱导，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出，才能收到预期的效果。三备学生。苏霍姆林斯基曾经说过：不了解孩子，就谈不上教育。教师在备课过程中应注意设计与学生间的交流，要了解学生的知识水平、认知规律及兴趣爱好，要知道学生作为群体的共性和当前学生的个性，做到及时发现他们的疑难困惑，及时为他们排忧解难。 　　2.追求和谐的课堂活动，在师生的思维碰撞中发挥学生主体性 　　学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃，刻板沉寂的的氛围。学生的课堂行为也就相应地被规范为：正襟危坐，目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论，这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢？ 　　要营造和谐的课堂活动气氛，让学生身体在课堂中有一定的活动空间，创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。和谐的课堂教学活动应该是让学生阅读教材时，借用媒体充分地利用脑、眼、手等感觉器官，反复地去体验。在理解教材、领悟人生意义的同时，不断地提高思维能力。 　　和谐的课堂是流动变化着的。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，调整教学手段及教学内容，及时设疑，解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中，通过教师的点拨、引导，使学生跳一跳，摘果子。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富有激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥，也是精心设计的结果。可见，课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。教师要根据教材的不同特点，因材施教在师生的思维碰撞中，训练学生的各种能力。和谐的教学活动，师生双方都能产生求知的愉悦，学生的主体性才能得到充分的发挥。 　　3.加强德育思想教育 　　现在的资讯媒体总是报道发生在学生身上的一些悲剧，接连发生的事情引人深思：我们自以为很成功的教育到底缺失了什么？看来，教师对学生生命教育、价值观和人生观的正确引导，似乎做得很不够。教师现在的学校德育工作跟不上教育的发展，还相对滞后。关于何为教育的真谛，网上曾经有过讨论，有人说，教书育人，而更多的人认为是育人教书。这并非文字游戏，顺序的不同彰显教育理念的天壤之别。 　　我认为，育人是教育的根本，因为一个人只有人格等素质教育完成了，再掌握一定的知识，才能贡献社会，服务大众。反观我们当下的教育，应试教育重视学习成绩，忽视学生个性的发展。在这种传统模式下，学生对知识的研究探索不感兴趣，对未来没有清楚的目标，只是在教师的催促下被动地学习，学习效率低下。教师在教学中只关心学生取得的成绩，对学生的心理发展不重视，学生出现的各种问题得不到及时解决。学生的心理素质差，心灵脆弱，对社会现象缺乏辨别能力，冷漠置之等，实际上是素质教育跟不上智力教育造成的后果。