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浅谈高中英语教学的素质教育问题 　　摘 要：高中英语教学是学生学习英语的重要时期，作为高中英语老师，不仅要注重对高中学生英语知识的传授，还要注重对学生的素质教育。素质教育是一种能力培养，对学生的思维方式、人文教育以及性格习惯等都有着不可忽视的影响和作用。因此，作为高中英语老师，应该在教授英语知识的同时提高对学生的素质。 　　关键词：高中英语；素质教育；方法途径 　　本文根据目前我国高中英语教学的现状，结合本人的教学经验，对如何在英语授课中潜移默化地进行素质教育，进行以下几点方法浅谈。 　　一、教育太过功利狭隘 　　在现代教育背景下，很多老师习惯于有针对性地对学生进行教学，比如考试经常考与非谓语动词相关的知识，那么老师一定会反复强调与非谓语动词相关的知识，给学生安排相关的练习习题。其他方面的知识就会忽略和减少练习。再比如，很多老师习惯于表扬学习成绩好的学生，把优秀学生的作业或者是试卷公开展示，甚至让学习成绩不好的学生进行抄写等做法，都在一定程度上不利于学生的身心发展。学生在这种功利化的教育背景下，容易变得焦躁，患得患失，甚至怀疑自己以及失去自信。所以说，作为高中英语老师一定要在教学的同时全面提高学生素质教育，减少功利化教育对学生的负面影响。比如说上文提到的，如果非谓语动词是考试的重点，老师可以着重强调一下如果学生有不懂或者疑问的地方，老师应该触类旁通地进行指导和教授，而不是像很多高中英语老师常说的那样：“这个不是教学的重点，如果你们有问题，可以课后解决。”这样只会打击学生的学习热情。另外，老师也不要总是在话语和行为中过分地将学生分为好学生和坏学生，对成绩好的学生鼓励教学是没有错的，但是不应该在鼓励中打击到学习成绩不太理想学生的自尊心和学习自信心。老师在教学中对成绩不太理想的学生应该采取鼓励教育，帮助学生渡过难关，建立自信。只有这样，才能够避免教育太过功利化，避免让学生的学习态度过于狭隘。这是广大英语老师在教学中应该普遍注意的问题。 　　二、兴趣培养和语言文化背景教育的缺失 　　英语作为一门语言课程，不仅需要学习其语法知识，对单词短语有一定量的积累，对阅读听力等学习板块需要着重培养提高，还需要对其文化背景等内容有一定程度的了解。但是目前我国高中英语课程教学中，很少有为学生讲解英语文化背景知识的课堂环节。很多老师只注重学校的课时安排，完成学校规定的教学内容，甚至有的老师为了达到教学目标，会在一定程度上过分强调对知识内容的学习。导致学生厌恶英语课，反感英语老师，对英语学习提不起兴趣。这些都是因为英语老师缺乏对学生精神层面上学习兴趣的培养，以及过度重视学生学习文化知识引起的。所以说，作为高中英语老师，在对学生进行知识传输的同时，也要注重学生精神层面和人文层面的教育。比如说，为了提高学生的学习兴趣，老师可以组织一定的朗诵和辩论活动，让学生参与其中，积极展示自己的才能。提高学生学习兴趣的同时，潜移默化中灌输英语文化知识。另外，老师还可以利用多媒体丰富教学方式，改变以往的黑板板书教学，让学生在教学过程中感受到新意和创新。对于多媒体的操作实施，老师要尽量利用多媒体的优势，为学生形象生动地展现教学内容，提高参与性。比如说，与“万圣节”有关的阅读内容，老师往往会对阅读中的句型以及语法知识进行深入剖析和教学，如今为了更好地激发学生学习兴趣和提高学生的人文素质，老师可以给学生播放与万圣节相关的视频或者是展示图片，使学生深入了解异国风情和文化特点。这些方法都能够在一定程度上提高学生的学习兴趣以及加深学生对外国文化的了解，从而更好地提高课堂效率以及学生的综合素质。 　　三、建立友好和谐的师生关系和课堂 　　新时代教育背景下的学生，对课堂的学习态度以及对学科的学习兴趣很大程度上与老师个人魅力有关。如果学生喜欢一个老师，则会“爱屋及乌”，也喜欢这个老师教授的学科；反之，如果对一个老师的印象不好，则会在这个老师授课的课堂上没有积极性和学习热情。因此，作为高中英语老师，在授课的同时，也要努力与学生建立良好的师生关系，用良好和谐的师生关系来促进对学生的综合素质教育。比如说，老师要多鼓励学生，关心学生，不仅在课堂上，课后也要多与学生交流，倾听学生想法，和学生成为朋友。只有这样，学生和老师之间才能达成默契，才能有利于学生从心理上接受老师，接受英语老师所教授的学科。良好和谐的师生关系，也是素质教育中不可忽视的环节，只有抓住每一个素质教育的细节，才能够更好地提高高中英语课堂教学水平，以及在教学的同时全面贯彻素质教育。 　　作为高中英语老师，首先应该意识到素质教育不应该是单独拿出来教学授课的内容，而是融入在平时的教学和生活接触的点点滴滴中。另外，新课改的实行对学生的素质要求也不仅仅停留在单一的考试层面上，更要求学生有着相对成熟的心理素质、对文化的理