渭南地区农村“青年家长”对小学素质教育的认知.docVIP

渭南地区农村“青年家长”对小学素质教育的认知 　　摘 要 为了解当下农村家长在小学素质教育方面的认知状况，我们对农村“青年家长”在素质教育方面的认知进行问卷调查，并对调查结果进行了分析，从教育者的角度提出了推广农村小学素质教育的可行性意见。 　　关键词 素质教育 农村地区 青年家长 　　中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0009-02 　　小学素质教育作为基础教育，在整个素质教育过程中起着举足轻重的作用。据 2010 年全国人口普查数据显示，中国乡村人口数占全国总人口数的 50.32%。因此，对农村小学素质教育的研究，有助于促进素质教育的整体发展。 　　渭南是一个教育大市，教育资源十分丰富。其中普通本科高校1所，专科高职院校2所，成人高校1所，中等专业学校1所，普通高中77所，职业学校73所，小学1362所，初中313所，幼儿园575所，特殊教育学校6所。全市各类学校在校学生89.3万人，其中普通高中在校生15.8万人，小学在校生34.3万人，初中在校生23.2万人，职业学校在校生7.4万人，幼儿园在园幼儿8.5万人，特殊教育学校在校生623人。 　　当今教育背景下，在学生素质教育方面主要有这几种研究方向及认知：一是从教师的角度进行研究，认为教师是素质教育的主体，教师的整体素质与素质教育的落实程度息息相关；教师在提升自身教学水平的同时要注重身教。二是从家庭角度进行研究，认为家庭教育对于孩子的发展非常重要，父母在日常中潜移默化地影响着孩子；但是留守儿童由于隔辈家长的溺爱和父母教育的缺失，容易养成不良的思想和性格。三是从学校的角度进行研究，认为良好的教学设备是素质教育的基础，资金的投入是素质教育成功的关键因素之一；我国部分学校还存在着以应试教育为主的教育模式，在素质教育过程中我们应不断反思，去除应试教育的思想模式等等。关于小学素质教育的研究中，针对学生家长认知的研究较少，对于渭南地区小学素质教育的研究则更少。本文以渭南农村地区青年家长对小学素质教育的认知为题具有一定的实践意义和理论意义。 　　一、现状调查 　　通过对当下教育发展状况的了解分析，我们认为在教育过程中，素质教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用。而现今阶段我国素质教育的推广主要面临以下几个问题：一是不同阶段教育教学对于义务教育的重视程度差异，二是城镇和农村教育发展程度对于素质教育普及限制，三是教师和家长对于素质教育的认知程度差异。 　　针对以上素质教育发展所存在的问题，我们决定面向农村地区针对青年家长（即小学阶段学生家长）进行一次关于素质教育的认知情况调查并进行研究分析。 　　1.调查概况 　　为保证调查结果的真实性和代表性，研究小组在渭南市范围内选定五所农村小学作为调查点进行调查走访，同时针对渭南青年家长展开了关于渭南农村地区“青年家长”对小学素质教育认知的问卷调查。获取问卷500份，剔除无效问卷20份，并对结果进行统计整理。 　　2.数据统计 　　3.结果汇总 　　通过问卷和实地调查发现，调查小组总结出渭南农村地区青年家长对小学素质教育的认知如下： 　　第一，就农村青年家长对于素质教育的了解程度而言，只有13.3%的人了解素质教育的具体内容，还有23.3%的人对素质教育完全不了解。 　　第二，就农村小学老师的教育水平认知而言，43.1%的青年家长对教师不甚满意，认为教师的教育水平有待提高。 　　第三，45.8%的青年家长认为，子女不听话的时候就应该惩罚，打骂后子女才会知错就改，同时有21.7%的青年家长认为应该请求学校老师帮助教育。只有7.3%的青年家长会采取思想教育的方式进行处理。 　　第四，在对学校好坏的评价上，有 42.3%的青年家长表示学校的升学率是决定学校好坏的关键因素。在针对当前小学教育模式方面，35%的家长认为当前的教育是以学生成绩为主，家长更愿让自己的孩子接受不过分注重成绩，全面培养，注重个性发展的教育模式。在访谈过程中也有很多家长明确表示，农村素质教育还需更多的关注和投入。 　　二、成因分析 　　通过深入访谈，认为渭南农村地区青年农民对小学素质教育认知的影响因素有：依赖教师的同时缺乏与教师的沟通；缺乏家庭素质教育意识和相关方面知识；对素质教育的认知不够全面；农村教师教育水平不达标。 　　第一，针对依赖教师的同时缺乏与教师沟通的问题，在对渭南地区青年家长走访中发现，很多学生家长与教师的交流仅仅停留在每学期末的家长会上，沟通渠道较为局限，无法了解孩子在学校的生活动态及教育情况。这种长期与教师缺乏沟通的问题，使得学生教育未能及时、全面进行。 　　第二，针对轻视家庭教育的问题，通过调查发现，青年家长普遍认为家长把孩子送到学校，为其提供必要的条件保障就