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游戏活动中幼儿交往能力的培养 　　摘 要：良好的交往和合作能力，对个人今后的成长发展有极大的帮助作用。幼儿正处于身心发育的初级阶段，在幼儿教育中有重点地进行交往能力培养，成为当前教育的现实要求。通过创设丰富的游戏环境，组织各种各样的游戏活动，让幼儿在娱乐的过程中体验成人世界，并逐步建立起与人交往、协助合作的个人能力，为今后更好的发展打下坚实的基础。 　　关键词：幼儿教育；游戏活动；交往能力；创新意识 　　文章首先分析了良好游戏环境对于活动开展的重要作用，随后从语言游戏、数学游戏、体育游戏和音乐游戏四个方面，对于如何在游戏活动中培养幼儿交往能力进行了介绍。 　　一、创设良好游戏环境，丰富幼儿交往机会 　　幼儿正处于身心发展的初级阶段，对学习的重视程度不够，因此游戏教育成为幼儿学习和掌握初级知识的主要方式，也是锻炼幼儿与人交往、学会自理能力的重要途径。为了保证游戏教学效果得到发挥，教师必须要根据幼儿的个性特点，选择适当的游戏方式，创设良好的游戏环境。 　　在教学实践中发现，良好的游戏环境能使幼儿更加自发地参与到游戏活动中，幼儿的积极性越高，游戏的体验也就越丰富，幼儿间的对话、沟通会更加频繁，对交往能力的培养起到极大的促进作用。在环境的创设方面，首先教师要尽可能多地准备游戏材料和教学玩具，保证游戏材料种类的丰富性和数量的充足性，能够让幼儿根据个人喜好进行挑选。其次要制订统一的、可操作的游戏规则。游戏规则是保证游戏活动顺利进行的保证，同时对幼儿自律能力的培养也有一定的帮助。在以往的游戏活动中，常常出现幼儿因游戏材料不足而出现争夺和吵闹现象，其中重要的一点就是因为游戏规则安排不到位。 　　二、结合游戏过程，培养交往能力 　　游戏活动之所以能够吸引幼儿积极参与，主要是抓住幼儿对新鲜、未知事物存在强烈探索欲望的特点。因此，教师要定期更换游戏内容和游戏类别，在不同的游戏活动中，实现对幼儿交往能力的培养。 　　1.在语言游戏中交往能力的培养 　　幼儿具有丰富的交往性语言，这也使得幼儿之间的相互沟通、相互交往成为可能。在语言游戏开始的初级阶段，幼儿之间只能进行一些简单的交流，可能只会说一些简单的词语，例如谢谢、对不起等。随着语言游戏的不断开展，幼儿的交往能力得到增强，开始说一些简单的句子，与其他幼儿进行简短的对话等。角色扮演是语言游戏中常用的一种方式，教师可以在游戏开展之前创设一种情境，这种情境必须是幼儿日常生活中常见的画面，然后让幼儿分别扮演其中的角色进行自主交流。例如多数幼儿都有随父母去超市购物的经历，可以让幼儿分别扮演家长、超市售货员、收银员等不同角色，模拟现实生活中成人之间的语言进行交流，并在此基础上完成一次购物活动。 　　在区域游戏实践中培养幼儿的口语表达能力，为幼儿创设宽松的语言环境，让他们在丰富多彩的活动中发展语言能力，学习使用适当、礼貌的语言进行交往。在游戏中，幼儿已经有初步的角色意识，但是在游戏行为的表现上呈现出较大的能力差异。对交往能力差或性格内向的幼儿，教师要引导他们加入游戏中，让他们体验交往的乐趣和产生与友伴交往的欲望，使他们增强交往的意识和技能。孩子们之间有天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，应利用幼儿间的交往提高他们的口语表达能力。在游戏中，培养他们讲文明、有礼貌的习惯，让幼儿从小就在心灵里播种下文明礼仪的种子。 　　2.在数学游戏中交往能力的培养 　　幼儿教育中的数学游戏，不仅能提升幼儿的交往能力，对启发幼儿思维、培养创新意识也有积极帮助。数学游戏是集“教、学、玩”于一体的一种教学方式，在实际应用中取得了良好的教学效果。首先，幼儿阶段的逻辑思维能力和抽象思维能力相对欠缺，对一些简单的数学运算、几何图形理解相对困难，因此在开展数学游戏时，需要将幼儿进行小组划分，以便于相互间进行问题讨论。其次，幼儿具有活泼好动、注意力易分散等特点，教师要根据幼儿的知识水平合理安排数学游戏的难易度，既要防止游戏难度过高，幼儿在讨论、合作后仍然完不成任务，出现厌学情绪；又要防止游戏难度过低，幼儿之间很难进行合作与探讨，不利于交往能力的培养。 　　3.体育游戏中交往能力的培养 　　体育游戏是基于一定的规则来进行的，这就要求游戏的参与者必须自觉遵守规则，在游戏过程中充分表现主动性，通过自己的努力达到目的。体育游戏给幼儿提供了一个开放、自由的空间，让幼儿在游戏的过程中自由交往、相互分享、相互学习、体验快乐，从而获得共同发展。教师要鼓励幼儿与同伴进行交往，把解决问题的权力交给幼儿，让幼儿在游戏中与同伴自由地交流、协商，最终达到友好交往的效果，培养幼儿合作交往的意识。针对幼儿喜欢单独游戏的特点，可以先让幼儿单独玩，然后再合作玩。在游戏过程中让幼儿明白合作比单独玩更有趣。 　　在体育游戏中，体现友好合作的方式非常多