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激发幼儿阅读兴趣的三点举措 　　内容摘要：语言能力是幼儿期需要发展的一种重要能力，阅读能力在某种程度上直接影响语言能力的发展，而阅读能力又取决于幼儿阅读兴趣的提高。“好读书、读好书”，在幼儿阶段，培养阅读兴趣是第一位的。只有当幼儿对书充满兴趣之后，才会真正地走进精彩的阅读世界。 　　关键词：语言能力 幼儿 阅读兴趣 　　语言能力是幼儿期需要发展的一种重要能力，阅读能力在某种程度上直接影响语言能力的发展，而阅读能力又取决于幼儿阅读兴趣的提高。“好读书、读好书”，在幼儿阶段，培养阅读兴趣是第一位的。只有当幼儿对书充满兴趣之后，才会真正地走进精彩的阅读世界。那么，如何能将孩子们带入书的海洋，让他们徜徉其中，享受阅读的乐趣。本人在工作中经过尝试与摸索，总结有以下三点。 　　一.创设丰富的阅读环境是激发阅读兴趣的基础。 　　著名心理学家皮亚杰认为：“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”在这里，幼儿是主体，环境是客体。良好的客体环境能激发幼儿阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯。我们结合班级空间的大小以及班级各个区域的整体布局，选择了一个既安静又宽敞的地方作为班级幼儿的阅读区域。要想让这个区域成为幼儿都愿意阅读的地方，需要做到以下三点： 　　首先，这个阅读区要温馨舒适。我们在图书区安放了两个陈列型书架，这款书架可以很好地展示图书，容易引起幼儿对图书的关注。但也存在容量小这点不足，每个书架只能展示十几本书。为此，我们班还加设了球形书架、六边形书架，可以摆放上百本图书，供幼儿选择。此外，我们还在阅读区摆放了一个柔软舒适的粉红色长沙发，地上铺了淡蓝色的大地毯，地毯的中央摆放了一个方形书桌，书桌上铺了一个淡雅的带粉色小花的桌布，在桌布上还摆放了一束鲜花，地毯上随意摆放2、3个靠垫，供幼儿随意选用、舒适阅读，温馨舒适的阅读环境是吸引孩子们目光和阅读兴趣的第一步。 　　其次，阅读区图书的投放要丰富多样。在我们班图书数量多，平均每一位幼儿有6―7本图书，同时提供的图书是丰富多样的。我们会提供不同风格的图书，因为不同风格的图书会带给幼儿不同的视觉发现与感受。例如，半立体式的绘本可以给幼儿带来视觉上的立体感和视觉冲击；水墨画风的绘本可以给幼儿带来视觉上无限遐想的空间，并且让幼儿感受水墨画的画风和意境，提高幼儿的审美感受；无字绘本对幼儿的发展更是具有特殊的价值和意义，它不仅有利于建立幼儿的成就感和阅读自信、促进幼儿的观察和推测能力、充分发挥幼儿的想象力和创造力，还能显著提升幼儿的图像阅读能力等等。除了创作风格之外，我们还会选择不同类型的图书，认知类，故事类，情感类等等，因为不同类型的绘本给予幼儿的发展点是不一样的。 　　再次，阅读区的图书摆放需要分类清楚，便于幼儿取放和自主阅读。这要求教师在图书的摆放上要下功夫。在我们班，将阅读区图书分为四类。第一是童话想象类，主要是充满想象力和童趣的图书，例如：《灰姑娘》、《白雪公主》、《小金鱼》等。第二是知识概念类，主要是以介绍科普知识为主的图书，我们会将数学类绘本、科学类绘本以及丰富幼儿认知方面的绘本归为此类。例如：《第一次发现》系列，《恐龙的秘密》、《发现星空》、《排排队》等。数学类绘本《数豆粒儿》、《装得满满的篮子》、《 树叶尺子》等。第三是情绪情感类，主要是以反映分享、关爱、害怕、生气等不同情绪情感及社会性内容的图书，例如《我好害怕》、《威力和朋友》、《妈妈你好吗》等。第四是生活经验类，主要是以反映日常生活及相关经验为主的图书，例如《吃掉你的豌豆》、《妈妈，买绿豆！》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》等。为了更好地保证幼儿每月都能看到新书，我们会每月定期更换图书。有时还会将图书按照季节、国内外作者等进行分类摆放。这样的分类简单易懂，为了便于幼儿快速选择需要的图书和快速放回正确的位置，我们还在书架和图书的醒目位置贴上了分类标志和相对应的卡通形象标志。 　　二.引导幼儿深入感受和理解优秀文学作品是激发阅读兴趣的必要条件。 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。在我们班，老师每天保证都会和幼儿进行阅读活动，会采用两种不同的方式。一种是比较随意的师生共读方式，活动轻松、自然、愉快，这种方式也是我们跟家长进行亲子阅读倡议的主要方式。另一种方式是家长不可替代的，也就是组织专门的师幼集体阅读活动，引导幼儿深入地去感受和理解优秀的文学作品。长期坚持后发现，这种活动对提高幼儿的读图能力、理解能力、语言表达和运用能力都有很大的帮助。在这一项工作实践中，我认为做好以下三件事是很重要的。 　　首先，需要根据班级幼儿的年龄特点和实际兴趣需要，选择适宜的绘本。幼儿园提供给班级的绘本很多，但并不是所有的绘本都适合用于